素质教育在英语教学中的体现

马陵

摘要：素质教育对大学英语教学提出了新的要求。教师应注重培养学生主观能动性、学习能力和创新思维，以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。

关键词：英语教学  素质教育  教学效果

素质教育是我国当前教育的主体。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此在英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。

那么，如何优化课堂教学，提高教学效果，从而达到素质教育的目的呢？

创设良好情景 优化教学氛围

对于中国学生来说，课堂是他们接触英语、学习英语的最主要途径，因此在英语教学中，教师要创设良好的语言环境，充分调动学生进行演示听说、模拟交际、角色表演等活动，让学生专心听、大胆说、认真演。多鼓励学生，消除学生的紧张心理，使学生产生一种用英语进行口头交际的强烈愿望，从而提高学习积极性。

同时，教师要贴近学生，与学生实现心理认同，让學生感到教师不仅是学习的指导者和促进者，还是共同学习的参与者，久而久之，激发和培养了学生对英语学习的主动性、树立了学生的自信心，更具备了独立学习的能力。

注重兴趣培养 优化教学内容

教师要以课堂教学为中心，向学生生活的各个领域延伸，启发他们用英语来表达自己的思想，通过联想、模仿、综合、实际的学习过程，愉快地接受新知识，使教学内容体现在一个融知识性、趣味性与幽默感于一体的活动中，达到优化教学内容的目的。

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

重视整体教学 优化教学结构

我们要改变接受性学习的现实，打破死记硬背和机械训练的教学模式，建立起学生自主的学习模式，使消极被动接受型的学习方式变为积极主动参与型的学习方式，让学生成为教学活动的重点和中心。教师应用教材、使用多种教学手段、采用各种教学方法及教学设备归根结底都是为学生的“学”服务。任何高明的教师，都不能替代学生学习。

因此，教师要充分发挥学生的主体作用，构建“启发引导、主体参与、分层优化”的教学新模式，针对学生的不同水平和特点，设计不同层次、不同类型的练习内容，对学生提出不同的要求。对于基础差的学生，注意增强他们的自信心、排除心理障碍、克服胆怯心理，指导他们在原有的基础上逐步提高。对于程度中等的学生，提供尽可能多的练习机会，激发他们对英语的学习积极性。对于成绩好的学生，设法为他们创造多种语言环境，扩大语言实践范围，提高他们的实际语言应用能力。

教师要尊重个体差异，把以前的“研究教法”逐渐转变成“研究学法”，使学生的“苦学”变成“乐学”，“要我学”变成“我要学”。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。

更新教学方法 优化教学活动

英语教学与其他许多学科不同，它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生运用知识的能力。应用能力的培养只有经过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现，因此，高等院校的英语教师教学能力的一个重要体现是能否带动学生参与英语实践活动，并有效地培养其自主学习能力。

在英语教学中，要实施以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学模式，对学生要多激励、多启发、多引导、多沟通，从而创造一种和谐的课堂教学气氛。同时还要做到“三个注重、三个尽量”，即注重启发式教学，注重因材施教，注重学法指导。尽量让学生观察总结，用英语表述自己的思想;尽量让学生发现问题、质疑问题;尽量培养学生的英语思维和交际能力。

运用各种设备 优化教学手段

教师在课堂教学中，应采用多种手段，从传统的教育技术（口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物），到媒体技术“电化教育”（摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影电视、语言实验室），用多种技术协调课堂环境，创造一种动静结合、直观教学的课堂气氛，来激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的内在动力，只有导入大量学生感兴趣的问题，才能激活学生的思维。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果也就越好。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和学习方法也就会逐步的改善了。英语教学的最终目标就是为了交际，英语教学就是要使学生形成运用英语的能力。

听说读写结合 优化教学效果

英语教学是听、说、读、写各个方面的综合运用，因此，要注重对学生运用英语综合能力的培养和训练。教师要创新性地使用教材。例如，当讲解课文时可增加一些有关的背景材料和相关的情景，从而拓宽学生的知识面，有利于增强学生的跨文化意识。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，教师不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力。归根结底，素质教育应“以人为本”，关注学生的发展。教师在进行语言教学的同时，更要重视学生的思维、情感、品质以及文化素质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。

参考文献

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