解析小学语文阅读教学有效性策略

刘婷

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生语文素养的养成发挥着非常重要的作用。教师要利用多元化的教学方式引导学生的语文学习，提高学生的阅读能力，提升学生语文素养。在小学语文的学习过程中，教师不仅仅需要引导学生认识基础的汉语语言知识，也需要使得学生在学习中逐渐的进行自我的提升，其中包括自我能力的提升，以及自我学习情感的建立。这些内容的建立，需要教学中兴趣吸引，教师需要结合的教学课本的内容与学生的实际生活，引导学生认知到语言文化中所包含的特殊艺术魅力。文章从阅读的重要性和阅读的具体实施措施两方面，对提高语文阅读教学有效性策略进行研究。

关键词：阅读教学;有效性;策略;小学语文;阅读能力;语文素养

引言：

阅读的学习，无论是课内的阅读或是课外阅读，都具有重要作用。阅读是学生获取知识的主要手段，是理解文章内容的必要途径。阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容。采取有效的教学策略，不仅可以提高课堂教学效率和教学质量，还能让学生掌握阅读方法，提高学生的学习能力和语文素养。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，因而阅读带给学生的不仅是阅读能力的提高，还能提高学生听、说、写的能力。本文从阅读的重要性和阅读的具体实施措施两方面，对提高语文阅读教学有效性的策略进行研究。

一、阅读的重要性

阅读在小学语文教学中占有重要地位，学生小学语文方面的综合素质直接表现为是否具有良好的阅读能力。但仅局限于课本上的知识对增强学生阅读能力是远远不够的，因此，教师应将课内阅读和课外阅读结合起来。有些教师认为阅读应从初中阶段开始，这是不正确的。其实，学生在小学阶段就已经开始接触阅读了。阅读有利于提高学生的思想境界，满足他们对知识的渴求，能让他们学会在一篇完整的文章中如何提取有用的信息，从阅读中更快地获取知识。阅读是一种重要的教学方式，魅力无穷，教师要带着思考走进阅读教学的新天地，攻坚克难，不断前行，带领学生领略这方独好的风景。学生要在阅读过程中不断升华自己，提高小学语文知识水平，打好小学语文基础。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

（1）教师的教学模式过于单一。在语文的教学中，教师往往认为学生的知识积累程度有所不足，因此，在教学的过程中缺乏相应的沟通过程，以及对于灵活教学模式的应用。这会使得教师的教学缺乏变化和吸引力，在教师的教学中，不僅教师缺乏相应的工作激情，学生也将会更为容易产生厌学的情绪等等。（2）学生的学习兴趣不足。学生学习兴趣的缺乏，是由于学生的自身主观原因以及客观的原因。在客观的原因中，教师教学以及课本内容的吸引力不足，都是重要的原因。学生对于阅读内容的兴趣不足，往往是由于其理解能力不足造成的，在学生的学习中，对于学习的内容缺乏较为全面的认知，就会产生相应的学习麻木感，产生缺乏学习兴趣的情况。

三、阅读的具体实施措施

随着新课程标准的实施，阅读教学已经成为小学语文教学的一个重要环节，因此，小学语文教师应对阅读教学进行改革，不断创新阅读教学方法，提高阅读教学效率和教学质量。（1）激发学生阅读兴趣。学生年龄小，性格活泼，学习意识不强。因此，在设计教学时，教师要顺应学生的认知规律，适当加入游戏，以此吸引学生，让其在兴趣驱动下主动参与，积极探究。例如，《黄鹤楼送别》一文描写的是李白送别挚友孟浩然的情形，表现了两人之间的深厚友情。全文的高潮在于李白伫立江边，眺望孟浩然的船渐渐远去，以此切入展开分析，便能从李白的动作和神情中深刻感受到他对挚友依依不舍之情。教师可鼓励学生对此情景进行表演，加深理解和体会，激发学生阅读兴趣。这样，学生能产生情感共鸣，将静态文字转化为动态画面，进行深入感知。（2）培养学生阅读能力。在传统教学中，教师占据主体地位，习惯于灌输式讲解，学生成为被动接受知识的容器，不利于其思维能力的发展。教师要改变传统教学方式，培养学生阅读能力。在阅读教学中，教师要不断创新教学方法，突出学生主体地位，发挥学生主体作用，激发学生阅读的积极性，让其充分感知阅读乐趣。例如，在《春联》一文的教学中，教师要紧扣文本进行引导，让学生了解春联的内容、特点以及和谐的声律之美。为提高学生阅读的积极性，教师可为学生呈现几幅春联，让他们运用所了解的春联知识进行赏析，以加深理解，促进感知。教师要充分发挥引导作用，及时为学生提供帮助，培养学生的阅读能力。（3）提升学生阅读素养。教材中的文章大都是名篇佳作，不仅表达了作者的情感，还体现了其思维品质和创作风格。在阅读过程中，学生或多或少会存在理解困难，教师对此要予以重视，鼓励学生深入探究，并给予必要的引导。在教学中，教师可组织学生合作研读，以挖掘学生潜能，促进其认知能力的发展，提升其阅读素养。例如，在教学张志和的《渔歌子》一词时，教师可结合作者创作思路逐层推进。首先，让学生自主朗读，进行初步感知，加深对内容的理解。其次，抓住关键词语，如“白鹭飞”“桃花流水”“鳜鱼肥”等激发学生阅读兴趣，让其感受春天的烂漫，以融入其中，积极主动地进行阅读。第三，在学生对文本内容已经有了一定了解的基础上，组织学生合作学习，让学生以小组为单位，着重就“斜风细雨不须归”这一句展开分析。这样，便能借助集体的力量进行理解，让学生感悟到作者的内在情怀，体会其淡泊名利、悠然自得的人生境界。在学生讨论交流的过程中，教师要融入适时点拨，给学生提供背景资料，让其了解张志和的生平，以更好地领会词的内涵，提升阅读素养。

结语：

阅读教学是语文教学中不可或缺的组成部分，广大教师要充分认识到阅读教学对于小学生的重要作用，同时也不能忽视到当下阅读教学中存在的问题。教师要积极创新，大胆的改变固有的教学模式，充分激发学生阅读兴趣。在教学过程中，结合实际开展创新教育，运用丰富教学内容、激发阅读兴趣策略，给学生创造一个良好的学习氛围。切实提高小学语文阅读教学的有效性，从而为提高小学语文阅读教学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘丽伟，王刚.小学语文阅读教学有效性策略探讨[J].语文教学与研究，2016（17）.

[2]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.