幸福源于感性素质

周海宏

谈到艺术，有家长会问：“艺术有什么用？”这个问题和“人为什么要喝酒？”的性质是一样的。在中国，艺术是饭后茶余可有可无的东西。当下，很多家长每天要求孩子除了学习什么都不做。这样的教育有非常严重的问题，我把它叫作结构失衡：即影响人一生幸福最重要的东西没有让孩子学，却让他学了大量没用的东西。

有家长在网上秀自己的成功育子经验：把孩子的每一分钟都安排得满满的，但在这个时间表中，一切和升学考试无关的东西都没有。家长认为这样就能让孩子获得“希望”的人生，甚至会因为孩子不愿服從这种安排引发焦虑。我想告诉家长，这样是正在毁掉孩子的一生。

教育的第二个问题，叫程序失当。

人的素质发展存在关键期，在关键期内进行的教育影响终生，反之错过这个时期，亡羊补牢为时已晚。

很多家长把理性的、知识性的东西放在了孩子的童年，甚至让孩子背诵元素周期表，而且名日是怕孩子输在起跑线上，但是，这样的教育是让孩子赢在起跑线，输在终点站——因为这样剥夺了孩子感性素质的发展机会。

人有两大心智能力，一个是理性，一个是感性。

理性的代表是科学，感性的代表是艺术。科学征服了世界，艺术美化了世界，二者犹如鸟之两翼。如果不重视孩子感性意识的发展，会使孩子一生的幸福化作泡影，相当于家长亲手扼杀了孩子一生的幸福。

为什么？

因为一个人想要获得幸福，不仅要拥有获得幸福生活条件的素质，还要拥有体验幸福感受的素质。体验幸福，是需要素质的。为什么有的人生活得脏、乱、差，单调乏味？

有了感性素质的概念之后，这个问题就会迎刃而解：因为这个人的感性素质麻木，感觉不到环境多么恶劣。一个人如果感性素质低，往往会忽略和放弃对环境感性品质的要求。

如果感性素质高低不同，就会在价值观方面发生严重分歧。感性素质高的人，往往愿意为美化环境、享受生活付出成本。感性素质低的人，不会享受生活。或者倒过来讲，不会享受生活就是由于感性素质低。

一个细腻、敏感、丰富的人比一个枯燥、乏味、麻木的人，生命质量要高的多。感觉麻木，使很多人失去了本来能够体验到的幸福生活。