如何在初中生物课堂教学中培养学生的乐学情绪分析

木亚赛尔·买买提

摘要：新型的教育理念是将学生放在教学活动中的主体地位，引导学生自觉主动地参与到教学活动中去，生物学科对于初中阶段的学生来说是一种新的体验，刚刚接触这门学科的学生，可能会存在一定的新鲜感，从而对这门学科产生兴趣，但当新鲜感逐渐消失，学生学习的兴趣就会越来越淡，从而影响教学的质量，因此，在初中生物课堂教学中，培养学生的乐学兴趣十分重要，能够有效提高学生学习的主动性和积极性，从而达到预期的教学目标。

关键词：初中生物;课堂教学;情绪分析

一、创设情境，让学生乐学

初中生物课程本就是以实验为主的学科，传统的教学模式是老师拿着教材站在讲台上讲，学生坐在座位上听，将教学重点放在了理论知识的学习上，而忽略了实践出真知这样的理念，因此，为了在初中生物课堂教学上培养学生的乐学情绪，教师可以通过创设教学情境激发学生学习兴趣，在进行生物实验的过程中，提出与本实验相关的问题，激发学生的探索欲和好奇心，从而提高学生学习的积极性和主动性。例如，在学习《动物的绕道取食行为》这部分内容时，教师需要通过实验验证动物取食的行为，在实验正式开始之前，教师可以为学生创设这样的问题情境，如果将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。那么如果我们在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢？学生有的回答会，有的回答不会。此时学生就会产生好奇心，想要知道动物到底会不会绕道去食物面前，接着教师做出这样的假设，如果会，可能经过几次尝试才做到的呢？不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？教师通过提出以上这些问题，创设问题情境，激发学生的探索欲望，引导学生积极参与到实验活动中，从而达到在初中生物课堂教学中培养学生乐学情绪的目的。

二、激发兴趣，使学生爱学

兴趣是最好的老师，无论是在学习方面还是工作方面，产生兴趣才是学习和工作的最大动力，因此，为了更好地培养学生的乐学情绪，老师需要在教学过程中激发学生学习的兴趣。例如在学习《合理营养与食品安全》这部分内容时，教师在正式开始上课之前，可以给学生讲这样的一个故事，“一天，张莉的妈妈中午有事，不能回来做午饭，妈妈让张莉自己到饮食街的快餐厅吃午餐，放学后，张莉来到饮食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼，她就高兴地跑了过去，来到门口，发现脚下一堆垃圾，上面还有苍蝇。抬头一看，李阿姨穿的围裙油腻腻的，一边将食物递给顾客，一边又将钱接过来。这时，一只苍蝇飞到炸鱼上，李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠，她让李阿姨帮助切一切，李阿姨顺手放到有青菜的砧板上，在上面切了起来，看到这些，张莉离开了李阿姨的快餐店。请问：张莉为什么离开了快餐店？”在开展新课内容的教学之前，通过讲述这样的小故事，吸引学生的注意力，同时鼓励学生自主思考，学生在思考的过程中可以自然而然地揭露本课的课题“食品安全”，通过讲述小故事或者小实验可以有效地激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到教学活动中。

三、落实三个解放，使学生乐学

为了在初中生物课堂教学中培养学生的乐学情绪，需要落实三个解放，其中包括解放学生的脑、解放学生的手、解放学生的口，将学生作为教学中的主体地位，鼓励学生多动手、多思考、多发言，从而培养学生的乐学兴趣，比如在学习《练习使用显微镜》这部分内容时，如果只是单纯的由老师进行示范讲解如何正确使用显微镜，学生则无法真正理解掌握显微镜的正确使用方法，从而阻碍之后生物实验的顺利进行，因此，在进行这部分内容的学习时，教师需要退居辅助地位，只在一旁指导学生，首先引导学生认识材料和用具，引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等等，了解他们的正确用法。接着进行取镜和安放的教学，首先右手握，左手托;略偏左，安目镜，指导学生自行看书，完成取镜和安放的步骤，此时需要向学生强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，培养学生爱护显微镜的好习惯。

在学习显微镜的构造的过程中，教师可以将学生分为两人一组，自己在看书的过程中对照实验台上的实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。在进行完显微镜使用方法的教学后可以引导学生观察简单的标本，（1）写有“上”字的玻片;（2）印有数字的透明纸;（3）写有数字的不透明纸。要求学生两人一组，对照课本熟悉观察步骤，首先会看到一个白亮的视野，接着放入需要观察的标本，看到清晰图像后即可。在学生观察的过程中，教师可以巡视四周，在发现学生错误操作或者存在問题时，做出正确引导，帮助学生送一完成标本的观察。学生在自主观察标本的过程中也就很好的落实了三个解放，自主的去思考，并亲自动手操作，这样的教学过程能够有效的帮助学生理解和掌握所学知识，并能很好的激发学生学习的兴趣，从而达到预期的教学目标。

四、精心设计练习，使学生乐学

课堂上的教学固然重要，但课下的练习这是对学生知识的巩固，并能帮助学生发现自己欠缺的地方，做到查漏补缺，创新的练习方式能够有效地激发学生参与其中的兴趣，从而达到较好的练习效果，例如，在学习《合理营养与食品安全》这部分内容时，课程内容完成后教师可以布置这样的课后作业，要求学生根据本节课所学的内容，自己设计一份合理的菜单，并根据菜单买好相应的食材，自己亲自动手，从购买食材到处理清洗食材都亲自动手，为自己的父母做一顿饭，让学生在亲身体验之后，感受到父母平时为家庭付出的辛苦，并能将本节课所学到的理论知识很好的运用到生活实际中，更好地理解和掌握知识，同时也能更好地增进孩子与父母之前的感情，同时，创新的练习形式也能够很好的激发学生参与的兴趣，从而达到培养学生乐学情绪的目的。

五、结语

综上所述，初中生物课堂教学中培养学生的乐学情绪，首先要从创设良好的教学情境出发，为学生营造一个良好的学习氛围，其次要改变传统的教学模式，创新教学方式和方法，在正式开展教学活动之前，激发学生的探索欲望和好奇心，在正式开展教学活动的过程中，落实三个解放，解放学生的脑，解放学生的手，解放学生的口，鼓励学生积极思考，积极发言，从而提高学生参与教学活动的积极性，达到培养学生乐学情绪的目的。