浅析资料分析比较类速算技巧的研究

祖春旭

摘 要：本文简要阐述了公务员行政能力测验考试中，众多考生对资料分析考题的误解，并进而探讨了一些资料分析的速算技巧。以期通过本文的分析与研究，能够为公务员考试中考生笔试成绩的提升，提供出可供参考与借鉴的内容。

关键词：资料分析;速算技巧

前言

国考、省考，亦或是事业单位、招警等考试中，行测中的资料分析考题，大多被众多考生定义为计算困难的题型。这实则是考生对资料分析考题的误解，以及未能掌握速算技巧所导致的结果。如若通过一些速算技巧的应用，便能使考生在较短的时间里，无需计算便获取到正确的答案，进而在消除考生对考题误解的同时，掌握到提升考试成绩的答题技巧，使资料分析考题成为极具性价比的考试内容之一。

一、考生对考题的误解分析

首先，部分考生认为解答资料分析考题，需要良好的数学基础，这是误区之一。依照公务员考试大纲中的要求与说明可以了解到：“资料分析，主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。”仔细研读不难发現，分析、推理、以及判断等能力在前，而基础运算在后，这表明运算能力仅仅是考察要素中的分类考察项而已，且并未占据主导地位。通过对以往年份的考题分析不难看出，很多省考或国考的行测真题中，所考察的知识点，高中知识仅为小部分，而大部分多为小学或初中所学知识内容。因此，所应用到的解题方法，也都是中小学学习的基础方法。

其次，一些考生认为资料分析需要通篇阅读资料，不仅需要逐题计算，且15—20个考题的分值也较少，这也是考生存在的一大误区。以国考行测真题为例，其中数学部分的总分值能够占到试卷总分值的30%以上，且资料分析考题为20题，分值约为20分，绝对是不可忽视的部分。并且，一些资料分析考题的题目被设置成了秒杀性题目，即在进行题目的阅读结束后，能够在短时间内便可依照规律或文中提示，找寻到正确答案，这也在提升考生考试成绩的同时，为整体试卷的作答创造出效率。

二、资料分析比较类速算技巧

对考题存在误区的考生，难以在有效时间内对题目进行正确的分析、判断、以及解答。因而，掌握良好的速算技巧便成为打开资料分析成功大门的“金钥匙”。在此，本文仅就资料分析考题中，比较类的部分速算技巧做出针对性讲解，具体内容如下：

（一）化同法

当分数无法直接进行比较时，便可将一个分数的分子与分母进行同步的扩大或缩小，随后再进行比较，此类方法即是化同法。考题中通常会涉及到增长率、增长量、以及基期量等方面的内容。其中，增长量通常不会直接给出，而增长率=增长量/基期量;现期量/基期量=增长量/基期量+100%，此时，增长率的比较，便能够转化成现期量与基期量的比值的比较。同时，针对分数的比较也通用如下性质：

若A>a>0且B>b>0，则：A x B>a x B>a x b;

（二）差分法

在进行分数比较时，若无法直接进行比较，且通过分数分子与分母的同步扩大与缩小（化同法）也无法找寻到合适的放缩比例时，便可观察比较分数中分子、分母的首个数字是否接近，若较为接近，便可采用差分法进行比较。因此，差分法即可当作是比较两个分数大小时，所应用到的一种“比较型”速算技巧。

差分法的核心法则：分子、分母都大的分数称为“大分数”，分子、分母都小的分数称为“小分数”;大分数和小分数的分子、分母分别做差得到的新的分数称为差分数。若差分数>小分数，则大分数>小分数;若差分数<小分数，则大分数<小分数;若差分数=小分数，则大分数=小分数;需要注意的是：虽然最终得出的比值大小关系精确，但其步骤较为繁琐，因而需明确是否需要应用此种方法，或应用估算法、直除法、以及化同法亦可。并且，若应用差分法，则应确保其应用本质，即扩大两个分子、分母均较为接近的分数之间的差距。唯有如此，才能使考题化繁为简，较为快速的得出正确结论。

（三）放缩法

所谓放缩法，即是在进行数字比较计算的过程中，若对于数字的精度没有过高要求，或几个数值之间相差较大，则可以利用将中间结果进行“扩大”或“缩小”的方式，来对数字间的大小关系做出比较。其中，扩大即放，缩小即缩。在这一过程中，不能对数字进行盲目的缩放，而要依照“放缩”的方向与进行结果的比较。

现阶段，在资料分析中所常用到的缩放法，主要涉及到以下两种形式：

其一，若两个数相乘，则应将两个数的数值同时变小，则其乘积变小;若将两个数值同时变大，则其乘积同步变大（若两个数中有一数变大，而另一数变小，则结果便无法确定。此时，需要对两数进行变大变小幅度的结合与判断，故应尽量避免出现此种情况的放缩现象）。

其二，若两个数相除，将分子数值变大分母数值变小，则分数数值就会相应的增大。而将分子数值变小分母数值变大，则分数数值就会相应的减小（若两个数同时变大或同时变小，则其结果也无法确定，而需结合两数间大小变化幅度，故应尽量避免此种缩放情况的出现）。

结语

很多参加行测考试的考生，都对资料分析考题存在不同程度的误解或理解偏差。对此，应在化解考生误解的基础上，同步教授其作答此类考题的速算技巧。这也是促进考生答题效率与成绩提升的重要措施。

参考文献

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