以创新能力为主的FLASH动画课程教学改革研究

汪豪

摘要：隨着动画专业课程内容的不断完善，各企业对动画制作人才有着迫切的需求。为了提升动画专业学生的基础能力和综合素质，学校必须要以创新能力为主，全面推进FLASH动画课程教学改革，从而为社会提供更多的专业性人才。

关键词：创新能力;动画课程;教学改革;FLASH软件

中图分类号：J218.7-4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0294-02

1.引言

FLASH动画是一门重要的计算机课程，它属于计算机基础内容之一。随着计算机软件的不断开发，FLASH软件应运而生。究其发展历史，不难看出它已经历了20余次的版本更新与升级。从初级的版本到中级的版本，再从中级的版本到高级的版本，FLASH动画课程的教材教学内容也在不断的变化，但由于版本的变化幅度过于巨大，致使教材内容追不上版本变化的步伐，从而使教师在教学过程中难以明确相应的教学目标，不能使教师有的放矢地培养学生FLASH动画的制作能力。

2.FLASH动画课程教学改革存在的问题

2.1教学内容不符趋势，教学方法单一枯燥

关于教材的更新，始终存在一些问题。尤其是新的知识点取代陈旧的知识点，新生的要点知识取代了陈旧的重点知识的地位。在FLASH动画制作过程中，一些陈旧的知识依然是FLASH软件中不可缺少的知识，但教师没有将它进行重点讲解，致使学生在学习FLASH动画课程时，总是处于云里雾里的状态。尤其是FLASH动画制作前期选材策划等问题，中期的设计与制作等问题，后期的布局效果和综合处理等问题，都给学生的学习带来了困扰和难度。这些教材内容得不到有效的补足，就会使学生难以从教材中寻找到所需知识要点，从而遏制了学生学习FLASH动画课程的积极性。长期以往，学生的自主学习能力和独立思考能力就会受到限制，这已严重不利于学生探索和发现知识。从另一个层面上讲，学生失去主动学习FLASH动画课程的方向，就必须要依赖教师的课堂教学。一旦教师的教学方法存在问题，就会挫伤学生的学习潜力和学习动力。

2.2重视教学实践操作，忽视教学理论和教学方法

FLASH动画制作是一门理论与实践并重的课程。由于FLASH软件的升级与改良，使得FLASH动画课程教材发生了变化，这就要求教师必须要转变相应的教学观念，重视教学理论和教学实践。在实际的教学课堂中，教师往往只讲述FLASH软件的应用方法和实践操作技巧，忽视了FLASH动画课程理论的内涵，使得学生离开FLASH软件后，对相应的知识要点一无所知。由于在学习FLASH动画课程时，教师没有引入动画专业基础知识，致使学生的知识结构出现断层，从而不利于学生构建自身的知识体系，不利于学生提高自身的动画制作水平。

在教学方法方面，教师缺乏创新意识，缺少教学改革精神。受传统教学观念的影响，教师只求完成教学任务，不求提高教学效果，因此教师固化的教学方法，无法解决学生的学习问题，从而越来越难以满足学生的学习需求，进而被改革与创新的理念所淘汰。由于教师没有及时改进教学方法，致使教学方法过于陈旧，不能传授学生更多的实用的知识。在FLASH动画课程中，依据它自身的特性，可将教材内容分为实际案例和实践操作两大类别。这两大类别的教材虽然有所区别，但存在一定的统一性。它们都是以软件的操作为基础，这在一定程度上给教师的教学方式带来了困难，也大大限制了教师教学水平的发挥，并且也对教师的教学方法提出了更加严格和苛刻的要求。如果教师没有进行积极的学习，没有认真分析和总结教材内容，就不会研究出一个适合学生学习与发展的教学方法。久而久之，就会使得教师缺乏教学魅力和教学手段，从而使学生养不成一个良好的学习习惯，无法掌握FLASH动画的学习方法和学习技巧。

2.3课程教学缺乏趣味性，难以激发学生学习潜能

众所周知，兴趣是最好的老师。它在学生学习过程中发挥着至关重要的作用。有了学习兴趣，一门枯燥的课程可以变得趣味化。有了学习兴趣，一门难度较高的课程可以变得简单化。将课堂教学趣味化，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，但在实际的FLASH动画课堂教学中，教师不能吸引学生的注意力，不能激发学生的学习兴趣和学习热情，致使学生不能将所听来的知识进行有效的整理与消化，这在很大程度上降低了教师的教学效果和学生的学习能力。除此之外，由于FLASH动画课程有一定的局限性，在大多数情况下，它只能以实际操作的方法进行相应知识的展示。这就在一定程度上，提升了教师创新教学的难度，限制了教师教学水平的发挥，从而使课程教学难以实现趣味化，进而无法调动学生的学习思维，难以开发学生的学习潜能。

另一方面，一些研究人员对FLASH动画制作市场进行调查，他们发现有很多粗糙的FLASH作品流动在市场中。从性质上说，这些劣质的作品不仅扰乱了FLASH动画市场，也给FLASH动画课程的发展带来了沉重的打击。随着研究人员进行深入的研究发现，这些作品存在内容结构简单，制作水平粗糙的共病。究其具体原因可知，这些作品的作者都是动画制作专业毕业的大学生，他们普遍对FLASH动画制作缺乏兴趣和耐心，很难完成一个符合社会要求的作品。经过调查与分析，人们不得不联想到教师在教学过程中存在的问题，这也给教师教学敲响了警钟。

3.FLASH动画课程教学改革的策略

3.1明确教学目标，拓展和改良教学内容

教学目标是实现教学效果的前提，因此教师必须要把握教学目标，明确教学方向，为学生提供一个行之有效的学习方法。首先，教师应以提高创新能力为出发点，不断提升学生的学习能力。通过将FLASH动画课程的理论知识与实践知识相结合，设计出理论知识与实践知识精准的课堂比例，从而解决FLASH动画学习存在的弊病问题。其次，教师应以培养学生实践操作能力为落脚点，不断丰富实践教学内容。随着教材改编跟不上FLASH软件版本升级的特点，教师应对历年来的教材进行分析与总结，不断丰富教材内容，从根本上解决学生在学习中遇到的各种问题。通过给予更多的实践操作训练，提升学生的动手能力，从而使学生能够牢记每一个知识要点。再次，教师应不断学习FLASH动画制作的新知识，提升自身的教学修为。FLASH动画制作处于一个不断更新的过程中，教师应对其庞大的细节知识进行分类把握。通过相应的走访，了解各企业的实际需求，然后制定一套适合自身发展的学习计划，从而提高自身的教学创作激情，为学生学习知识树立榜样。最后，教师应以教材教学内容为根基，不断明确短期教学目标、中期教学目标、长期教学目标。在设立短期教学目标时，教师应把握学生的学习状态，通过讲解相应的重点知识，要求学生完成单掌的学习任务。在设立中期教学目标时，教师应注重考查学生发现问题和解决问题的能力。通过大量的实践训练，挖掘学生在学习过程中的不足之处，从而完善学生的知识体系结构。在设立长期教学目标时，教师应全面掌控学生的学习动态和发展方向。通过做更多的指导，让学生明确FLASH动画学习过程中每一个环节的知识要点，充分调动学生的学习思维，从而使学生能够做到学以致用。

3.2创新教学方法，提升教学水平

创新教学方法不是一个口号，它需要教师转变教学观念，不断提升创新能力。在传统的FLASH课堂教学中，学生学习知识一直是被禁锢在课堂里。因此为了充分发挥学生的课堂主体作用，教师可以从四个方面对教学方法进行创新。第一，组建小组团队，强化交流学习。组建学习小组，能够有效地促进学生之间的协作。学生通过自由的交流，能够发现彼此身上的不足，从而进行及时的改正。尤其是在学习FLASH动画制作过程中，小组人员可以通过具体分工，完成教师布置的学习任务，这不仅提升了学生的学习效率，也大大提高了学生的思维能力。第二，创办专业技能竞赛，激发学生学习斗志。经过长时间的学习，教师需要对学生的学习情况进行考核。为了在最大限度内，激发学生的潜力，教师可以将专业考核转化为技能竞赛。通过制定严明的竞赛规则，以及明确竞赛相应的奖励，能够调动学生的学习积极性，大大提升了学生不服输的学习精神和斗志。第三，从实践操作中来，到实践工作中去。众所周知，学习FLASH动画制作是一个动态的学习过程，它要求教师的全程把关。为了提升学生的学习能力，使学生学习的知识能有所用，学校应积极与相关企业进行合作。学生通过了解相关企业的实际情况，能够明确自身的定位，掌握理论与实践的差别。在教师的耐心指导下，他们往往能够虚心学习，从而不断提升创作FLASH动画作品的质量。这种从实践操作中来，到实践工作中去的教学方法，能够帮助学生塑造创作格局，能够为学生的学习指明方向，更能够使学生集思广益，突破学习瓶颈。第四，创建丰富多彩的教学课堂，不断融人动画专业基础知识。教师应重视学生的课堂主体作用。在组建学习小组的基础上，选拔表现优异的学生做助教，给予这些学生足够的时间准备教学内容，让他们充分展示自身的知识储备。教师由于长期处于教学主导地位，就会使学生产生厌烦的情绪。教师与学生互换角色，能够有效地带动学生的学习热情。这种教师“退居二线”的教学方法，能够激发学生的学习潜能，从而使学生在一个愉悦的学习环境中获取知识，进而使教师的教学水平和学生的学习能力获得质的提升。

3.3增添学习渠道，培养素质人才

增添学习渠道，可以从FLASH动画命题着手。让学生从实践生活中找到学习的立足点，从而满足学生学习的心理诉求。学生通过对多家公司进行走访与调研，不断完善命题操作的创意，不断提升实践操作的水平，从而使学生所学的知识能够与企业的实际需求进行有效的衔接。这种具有针对性培养人才的方法，能够使学生在结束学业后，更好地投入到工作岗位中，充分实现自身的价值。

4.结语

总之，FLASH课程是一门具有難度，且十分重要的动画专业课程。教师想要教好这门课程，就必须要创新教学方法，改革教学策略，将理论知识和实践知识同步地传授给学生。学生想要学好这门课程，就必须要从实践操作中，发现理论问题和解决理论问题。通过与相关企业进行对接，不断提升自身的实践经验和应用能力。