初中数学教学中如何培养学生的逻辑心BB维能力

王艳军

摘要：新课程改革以后初中数学培养目标中将原有的“双基”教学转变为“四基”教学，这就要求我们的初中数学教师在教学的时候一定要注重基础知识的传授与学生能力的提升，数学学习的过程中逻辑思维的发展对数学的学习具有方向性的影响，这就为我们今后的教学提供了一个新的方向，作为教师一定要转变教学的观念将逻辑思维能力的发展作为数学教学能力发展的目标，要以知识促能力发展，以活动促进经验的提升，让班级内的每个学生都能得到充分的发展。

关键词：数学;初中;思维品质;教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0224-01

在初中数学教学的实践中，许多初中生在学习数学知识的过程中都会遇到很多困难，主要是因为数学的思维方式没有发生根本性的改变。从小学数学的学习到初中数学的过渡是学生思想水平中质的飞跃，要实现从具体到抽象，从感官到理性的认识，而且在小学的数学教学方法已不再適用于初中数学的学习了。因此，我们必须要让学生在数学学习的过程中掌握基础知识这样才能提高学生的逻辑思维水平。因此，为了将小学阶段的数学知识与初中数学教学相联系，就必要提高学生在教学过程中的数学逻辑思维的质量，并介绍一些能够提高初中数学教育思想和方法融入学生的实践活动以提高学生的学习能力，促进学生初中阶段的数学逻辑思维的发展。

1.以学生经验的提升作为教学工作的重点

数学学习的主要目的是在学习过程中获得更多的能力以便于更好地为生活服务，作为一名教师我们要做到“温故知新”这样才能有更多的经验来为学习服务，而且数学的学习是需要以生活作为基础的，商场促销活动是学生最喜欢的一件事儿，这就需要我们正确的引导让他们能够对促销或者采购有一个合理的方案，这样学生在思考问题的过程中学生的逻辑思维就得到了发展，而且对于生活中的数学知识也有了一个全新的认识。

2.力求课堂教育形式多样化

在初中数学教学中教师必须采用多元化的教学方式，由于初中阶段数学知识间的联系比较密切，这样以多元化的教育方式教学无论在教学内容上还是学生参与程度上都是可以大大地拉近师生间关系的。

例如：在讲解函数问题的时，在初中阶段的函数学习属于是相对简单的，这样就需要将函数思想进行渗透，在做题的过程中上，可以为学生设计多种形式的习题，这样有助于提高学生学习的兴趣，在解题思路上要做到一题多解，对于基础差的学生我们可以采用常规教学，对于基础好的学生直接让他们进行简便算法，这样更有助于思维的发展。

3.在课堂复习、总结过程中不断总结、提炼数学思想和方法

在教学的过程中复习与总结在一定程度上是数学教学中不容忽视的重要环节。这一环节要对一节课或者一部分内容学习后的一个总结，而且数学最重要的就是思考，在复习的过程中提高学生的“顿悟”实际上就是让逻辑思维能力螺旋上升，这样学生才能在复习和总结的过程中对知识有一个重新的认识，总结是知识深化和概括的过程，是渗透数学思维方法的主要途径。

4.注重评价的过程

传统教学的过程中评估的中心是以教材内容为标准的，最后考察的是学生的学业成绩，这个最终的结果就会消除学生的学习动机。假如学习没有动机那么我们的教学任务就不能够正常的开展。为此，我们的评价就需要采用综合性的评价，并在评价过程中对教学活动进行全程跟踪考核，这样学生才能有更多的积极性。课堂教学的过程中可制定一个评分表，而且在评价的比重上要有所调整，注重能力的考核，这样学生才能在学习的过程中具有更多的积极性，借助这个评分表完全可以达到鼓励先进鞭策后进的作用。在课堂教学的过程中也要注重学生在学习小组内的评价，学生是最了解学生的他们对同学的评价一定是最中肯、最全面的。这也一改教师原有评价的过程中对于学生评价过于片面的局面，教师也可以以朋友的角色参与到学生的评价过程，退去了老师的角色学生对于教师提出的问题就能够放心大胆的去思考，发散思维，这些对于学生逻辑思维能力的培养都是有极大帮助的，因为只因有了兴趣才能积极思考，思维发展的才能更快。

5.结语

数学逻辑思维能力水平的提升是学好数学的主要路径，也是为日后高质量的生活奠定的基础。良好的逻辑思维能力对学生学习数学和其他科目非常有用。作为一名教师，在实际的教学过程中，必须要对学生的学习情况有一个详细的了解，充分做好课前准备，在教学的过程中仔细的完成每一个教学步骤，这样才能在学习的过程中帮助学生更快的学习知识和提升能力，使学生在掌握知识和教学过程中理解和掌握数学的本质，并将其应用于今后的学习和工作中，提高学生的数学素养，增强数学思维能力，激发数学创新的潜能。使数学思维和数学方法发挥应有的作用。