浅谈初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养

李友谊

摘要：初中音乐教学，是培养乐感、提升音乐鉴赏能力的关键时期，关系着学生的全面发展，甚至决定着学生踏入高中选择的路径。在初中音乐教学中，教师应该采取何种方法才能够进一步涵养学生的情操，是摆在初中音乐教师面前的一道重要难题。故此，本文针对初中音乐教学现状进行展开讨论，并提出培养学生乐感与鉴赏能力的相关策略，希望能够提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

关键词：初中音乐;乐感;鉴赏能力

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0219-01

冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流;音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐欣赏作为一种特殊的音乐实践活动，是对学生开展审美教育的关键性手段，借助于音乐欣赏教育，能够极大地刺激学生感官上的愉悦、精神上的满足，进而起到涵养音乐内涵、陶冶学生情操的重要作用。这几年，我国对于音乐素质教育的呼声越来越高，所以在初中教学音乐教学中，教师应该采取合理的音乐教学策略，不断提升学生的乐感与鉴赏能力。

1.概述当前初中音乐教学的基本情况

在当前初中音乐教学中不难发现，由于一些不健康音乐的出现，导致学生的音乐教学情况受到极大的影响。初中生正处于成长的关键时期，年纪尚小，发展较不成熟，对一些新鲜事物的好奇心较重，一些学生喜爱流行歌曲，追逐偶像明星，缺少辨别美丑的能力，容易受到不雅的歌曲影响，这些问题不仅不利于音乐教学的顺利开展，甚至威胁着初中生的身心发育。故此，在开展初中音乐教学中，教师应该充分考虑到学生的兴趣爱好来选择合适的音乐作品，以便于增强学生的音乐知识与鉴赏能力，端正学生的情感态度与价值观念等，帮助学生掌握乐理知识与音乐旋律。

2.初中音乐教学中培养学生的乐感策略

2.1加强视唱训练

若想培养初中生的音乐乐感，首先应该加强音乐基础知识教学，引导学生真正掌握音乐知识，并将其结合到音乐学习当中。对初中音乐乐理知识的学习，教师可以采取听觉训练、视唱训练等方法进行培养。其中听觉训练，即是指在学生日常的学习生活中，引导学生关注周围的音乐，通过提升学生听觉的敏锐性来增强学生的音乐感知能力。而视唱训练，则结合听觉训练进行练习。例如，在学习歌曲《母亲》的演唱时，教师可以引导学生跟随音乐旋律演唱，并在听觉的帮助下熟悉音乐旋律，然后背诵歌词进行整体演唱。这种方法在学习之初存在一定的难度，如果学生能够坚持下来将会不断提升自身的听觉能力与视唱能力等。

2.2提倡学生演唱

开展初中音乐教学的最终目的，在于提升学生的音乐素养，促进学生的综合发展，所以在实际的初中音乐教学中，教师应该引导学生自行演唱。只有当学生亲自演唱出来，才能够引导学生更好地体会到作品的真正价值，并感受到音乐的洗礼与熏陶。在演唱过程中，教师也可以发现学生的乐感问题，并制定出针对性的方案进行解决。举例来说，在学习《辽阔的草原》这首民族歌曲时，教师可以可以提前将草原的壮阔景象视频播放给学生观看，并为学生介绍这首歌的创作背景，使学生能够全面深入的了解歌曲的基本内容，进而掌握歌曲演唱的情感与韵味。

2.3丰富音乐作品

众所周知，音乐旋律具有多元化的特征，不管世界列国亦或是我国的音乐作品层出不穷。在培养初中生乐感的过程中，教师可以选取一些音调变化明显、音色变化鲜明的音乐旋律作品，引导学生体会音乐作品的魅力之所在。故此，在开展初中音乐教学时，教师可以应该有针对性的选取合适的音乐作品，如一些曲风差异较大的音乐作品，不仅可以丰富学生的视觉感受，并且能够引导学生辨别不同的音乐形式与音乐效果体验。在学生欣赏这些音乐作品时，既能够在无形之中改善学生的听觉能力与乐感，并且能够培养学生的审美能力。除此之外，教师在选择音乐作品时，应该考虑到学生的兴趣领域，激发学生对音乐欣赏的积极性，进而实现音乐教学的目的。举例来说，在欣赏《女儿情》这首歌时，教师便可以播放经典电视剧《西游记》当中女儿国的视频片段，在故事情节的演绎中体会女儿国国王对唐僧复杂的感情，进而欣赏音乐作品的曼妙，提升自身的乐感。

3.初中音乐教学中培养学生的鉴赏能力

3.1提供良好的音乐鉴赏环境

不管在开展任何的科目教学中，外界环境的营造始终关系着整体教学质量，良好的教学环境能够促进教学的顺利开展。在初中音乐教学中，音乐教师应该营造积极的音乐教学氛围，引导学生沉浸在美妙的音乐教学氛围之中，这不仅有助于激发学生的学习积极性与学习兴趣，并且能够极大地增强音乐教学效果。故此，在开展初中音乐教学时，教师可以提前对音乐作品做好铺垫，如为学生分析音乐创作的背景，讲解音乐背后的故事，使学生能够从音乐作品的方方面面展开赏析。值得一提的是，教师在进行故事的讲解前，应该采取生动形象的方式进行讲解，必要时可以借助于多媒体设备，如视频影音等方式，激发学生的学习热情与积极性。除此之外，教师应该培养学生的人文底蕴，在音乐作品的鉴赏中应该引导学生学习文化知识，掌握更多的人生哲理。

3.2采取对比教学法培养学生的音乐鉴赏能力

初中音乐鉴赏能力培养过程中，对比教学法发挥着不可取代的作用，借助与对比教学法，不仅可以引导学生分析与鉴赏不同的音乐作品，查找出作品存在的差异性，并且能够提升学生的鉴赏能力与理解能力等。在音乐鉴赏中，教师可以引导学生对音乐作品进行演奏或者改编，对比前后的差异。举例来说，在学习《二泉映月》时，教师可以选择《大河向东流》这首歌，引导学生对二者进行分析对比，并提出自己的观念与意见，由教师进行点评指导等，提升学生对音乐作品的赏析能力。

4.结语

综上所述，初中生正處于审美培养的关键时期，对一些新鲜事物充满兴趣。在初中音乐教学中，培养学生的乐感与鉴赏能力，不仅能够提升学生的个人素质，增强学生的音乐素养，并且能够促进学生的个性化发展。故此，初中音乐教师应该加强学生的视听训练，引导学生正确演唱，为学生提供艺术素养较高的音乐赏析作品，并且营造出积极的音乐鉴赏环境等，进而激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的乐感与鉴赏能力，促进学生的全面发展。