初中物理教育存在的问题以及措施建议

农天贵

摘要：初中物理是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过接受科学态度和科学精神的熏陶;以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。初中物理在学生接受物理教育的过程中发挥的作用主要有两点：第一是物理启蒙，促进学生对物理的学习产生浓厚的兴趣;第二是为今后物理的学习打下知识和思维上的基础。可以说，初中阶段的物理教学对学生就有重要意义。但是，目前来说，初中物理教育领域还存在诸多问题，这些问题已经成为阻碍初中物理教育发展的重要因素。因此，本文将分析初中物理教育存在的问题并且提出相应的措施建议，希望为初中物理教学的发展提供一些借鉴。

关键词：初中物理教育;教育问题;教学措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0210-01

1.初中物理教育存在的主要问题

1.1理论教学和实验教学不均衡，实验教学的作用不突出

实验教学是物理教学的重要方面，初中物理的实验教学有助于学生对物理现象的进一步理解，更有助于学生通过观察物理现象来猜想物理结论，这些方面对初中生物理素养的提高具有重要作用。但是，目前来说，忽视物理实验教学是初中物理教育普遍存在的问题。这个问题的产生主要有几个原因，一部分是由于物理教学基础设施的限制，学校不具备足够的条件开展大量的实验教学，另外一部分则是由于教师的教学思维的问题，部分初中物理教师对实验教学不重视，或者说没有认识到实验教学在初中物理教学中发挥的重要作用。这些因素导致了初中物理中实验教学的部分被忽视，从而会对物理教学产生消极影响。

1.2教师的教学模式单一，应试教育的特征明显

受我国教育大环境的影响，初中物理教育也存在着明显的应试教育特征。在这种情况下，部分物理教师们形成了“讲课一讲题”的教学模式，且习题课占据了相当多的课程时间。在这样单一的模式下，不仅不利于培养学生们的物理学科素养和学科思维，而且可能会导致学生对物理学习丧失兴趣。从这个角度来说，也许在短期内，学生的成绩会有提高，但是却不利于根本问题的解决，也不利于学生物理学习的长远发展。

1.3教学内容的设定存在问题

教育应该是从生活中来，再运用到生活中去。而很多初中物理教师在教学过程中，过于注重课本中的知识，而忽略了将课本教学内容与实际生活进行有机融合，导致学生对于抽象的物理概念难解其意。此外，还有一些教师过于强调理论知识，而忽略了物理实验的重要性，导致很多学生缺乏动手操作的能力，缺少亲身体验，不能对所学的知识进行灵活的运用，不利于学生的发展，难以达到预期的教学效果

2.初中物理教育问题的措施建议

2.1开展物理实验教学法

为了增强学生的实验能力，开展物理实驗教学法是一个很好的方式。所谓物理实验教学法，就是以物理实验为依托开展物理教学。有些学校具备完善的物理实验室和实验器具，当然可以依托这些硬件设施来开展教学。如果不具备这些条件，我们同样可以展开实验教学法，我们的思路是实验教学生活化。例如，在我们教学“声音的产生与传播”这部分内容时，我们可以引导学生做一个简单的小实验，准备一把直尺，一端用手按住固定在桌子上，另一端伸出桌子边缘，然后用手拨动，这样，在尺子的振动下，发出了声音。这样我们就可以引导学生深人理解声音产生的原理。这样的实验教学很简单，却很有效，学生们也会觉得很有趣。让我们再举出一个例子，同样是关于声音的知识点，我们如何让学生们更好的理解音调，可以准备若干个相同规格的杯子或者瓶子，然后依次装进不同容量的水，用筷子敲击，这样就会发出不同的音调。同样是一个很简单的实验，却可以让同学们印象深刻，达到很好的教学效果。

2.2丰富教学模式，开创新式课堂

针对教学模式相对单一的问题，我认为可以开创一些新的教学模式来解决问题。“翻转课堂”的概念在教育领域兴起已久，所谓翻转课堂，就是教师与学生身份之间的翻转。在课堂上，由学生在上面讲解，由老师在下面听，同时也要做一些补充的工作。例如，我们来讲“光线的反射”，可以让学生分小组在下面提前准备，然后到上课时，由小组推选一名代表在课堂上讲解，既可以将课本上的相对正式的内容，也可以根据自己的理解，举一些生活中的案例，与课本上的知识点结合起来。最后，再由老师做一下补充和总结。这样的课堂大大提高了学生的参与度，而且学生们对知识点的理解要深入很多。除了翻转课堂这样的形式，像讨论式课堂、实践式课堂、展示式课堂都可以细细探索，然后加以实行，丰富课堂形式，从而达到更好的教学效果。

2.3合理设计教学内容

初中物理教师在设计教学内容时，需要将课本知识与生活中的物理现象进行有机融合，从而使学生能更好的理解知识内容，有利于学生的掌握与运用。例如：在教授初中二年级物理教材中关于《压强》一节，教师先向学生提问：“同学们，你们人人家里都有菜刀，菜刀用一段时间就会钝了，切东西会比较费力气，这时该怎么办？”这是生活中常会碰见的问题，学生们争先恐后的回答“磨一磨”。“为什么磨一磨切东西就会省力？”教师又问。“因为磨过以后很锋利。”有的学生回答。“为什么锋利就会更容易切东西？”教师又问。这时学生陷入了沉思，他们以前只知其然而不知其所以然。在学生们陷入沉思的过程中，已经激发了他们的探究精神，此时教师再引入今天的知识内容《压强》。“由于菜刀在磨过之后刀刃锋利，所以在切菜时减小了受力面积，使压强得以增大，再切菜就会比较省力。”教师在揭秘以后，鼓励学生都在课余时间仔细观察生活，然后把有意思的问题拿到课堂上来，师生们一起探讨，以此激发学生们的学习热情。

3.结语

初中物理作为物理教育的起步阶段，必须予以充分的重视，对于物理教学中产生的问题，我们必须正确认识，正确分析，并且制定出合适的方法却解决这些问题，充分调动学生的学习积极性，使学生能将所学的知识运用到生活中去，强化学生对物理知识的理解与掌握，提高初中物理课堂教学的效率与质量。