合作学习在初中英语阅读教学中的应用

陆晨

摘要：锻炼合作学习能力必须从小组合作学习开始，合作学习为锻炼学习能力提供了必要的教学基础。因此，在新课程改革下合理而科学的应用合作学习法对于学生的学习能力的综合提升有着至关重要的意义。基于合作教学的重要性，下面编者根据新课程标准的要求，就我国当前初中英语阅读教学改革工作进行分析和思考，以期为提升学生的合作学习能力提供必要的借鉴与帮助。

关键词：合作学习;初中英语阅读教学;应用策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0208-01

笔者认为，学生作为独立的学习个体，有其独特的学习个性和方法，在“人本教学”理念的指导下，教师要以学生为课堂中心，积极发挥引导作用，让学生根据阅读兴趣、习惯等寻找适合自己的合作团队，从而在集体阅读、合作阅读的前提下学习到更多更好的语言表达知识，逐步提升英语阅读能力。

根据上述分析，笔者将从“合作学习丰富学生语言知识”“合作学习培养学生英语交流能力”以及“合作学习拓展交际性阅读素材”三个方面分析在初中英语阅读教学中应用合作学习的具体方法，详述如下。

1.合作学习丰富学生语言知识

学生的英语阅读能力需要以丰富的语言知识做支撑，所以合作学习的第一目标是通过有效阅读丰富学生的语言知识。当下，教师要继续提升对英语合作学习的重视程度，特别是借合作学习加强阅和读之间的关系，重视文本朗读，重视读写结合，只有这样，学生才能在合作学习中逐步丰富语言知识。

1.1合作朗读，配合默读

教师要重视团队文本朗读，即在组长的带领下大家一起朗读一篇文章，而且还要尽量把朗读和默读两个环节结合起来，即通过朗读培养英语语感，又通过默读熟悉文本中的词汇、词组和重要短语。一般来说，朗读在默读之前，而且要占据较多的时间，待学生通过合作朗读把整篇文章读的滚瓜烂熟之后，默读的效率也相应的会提高很多，发现、积累知识的效果也会更好。

1.2重视读写结合，开展小组合作

众所周知，读和写之间有些密不可分的关系，教师要根据阅读成果引导其进行书面化的记录、仿写和总结。而根据合作学习的方法，教师可以通过小组合作分组的方式开展读写结合，即两两一组，一人朗读一人书写，而且根据学生的学习习惯，他们在读和写的过程中依然会不自觉的在心中回顾文本内容，这就使得学生在小组合作过程中可以通过读写结合反复咀嚼语言知识，有利于其收获新体验，找到新知识，对提升其英语阅读能力具有非常重要的作用。

2.合作学习培养学生英语交流能力

合作任务是激发学生好奇心和求知欲的最好工具，所以教师可以通过合作任务提升合作学习的有效性，做到“两个注重”+“两项策略”，从而最大程度的发挥合作任务的教学价值，培养学生的英语交流能力。

“两个注重”：（1）注重合作任务的趣味性。有趣有料的合作任务是最能激发学生交流兴趣的教学工具，所以在合作学习中加入趣味性较强的合作任务是非常重要的;（2）注重合作任务的引导性。引导性较强的合作任务能够很好的整合学习的合作学习思路（例如如何分工、如何合作等等），使小组的整个阅读过程变得更加有序、科学、高效，为此在新课改背景下，教师要设计内容清晰、形式多样、模块化的合作任务，引导学生多说多练多交流，从而提升英语交流能力。

“两项策略”：（1）借助合作任务（问题）创设教学情境。实际合作学习过程中，教师可以根据阅读素材中的关键词设置问题，同时创设生活化的问题情境，从而激发其讨论兴趣;（2）借助问题并引导学生思考和讨论，然后组织分组随堂辩论，让学生就自己同意和不同意的观点提出自己的看法，这个过程中，学生通过合作探究不仅锻炼了思维能力，还能锻炼英语交流能力。

3.合作学习拓展交际性阅读素材

如何才能通过交际性阅读素材让学生自主提升英语阅读能力呢？这就需要教师掌握通过合作学习拓展阅读素材的相关方法，具体包括以下四点：（1）因为初中生普遍喜欢漫画书和动画片，所以教师在选择阅读素材时就应以“漫画书”和“动画片”作为关键词，引导学生以团队形式从图书馆、网络中搜集阅读素材，在积累到一定量之后再将所有的阅读素材进行二次加工，将之装订成完成的阅读册，成为专属于团队的英语阅读素材;（2）围绕教学目标筛选阅读素材，这里所说的教学目标自然就是提升学生的英语阅读能力，所以阅读素材要多以故事素材為主，对话的内容要多，当然，为了更好的体现阅读的趣味性，故事中的人物最好也多，这样便于开展角色扮演游戏，从而有利于合作学习的顺利进行;（3）除去教师为学生准备阅读素材外，学生也可以通过合作交流把自己喜欢的书推荐给大家，为了增强学生的参与积极性和主动性，教师可组织“我喜欢的一本书”演讲比赛，和其他同学共享这本书的内容，从而推动合作学习的有效进行;（4）围绕阅读素材组织团队朗诵比赛。阅读过程中，教师首先要引导每组学生根据阅读内容了解故事情节、体会作者思想、感受故事人物情感，然后与组员交流分享阅读经验，而在这个过程中，学生就能在合作学习中进一步锻炼英语阅读能力。

4.结语

综上所述，合作学习通过加强阅与读之间的关系，配合读写结合，能够使学生以团队合作为依托进行英语阅读，并从中丰富语言知识;合作学习能够通过趣味性、引导性的教学方式增强学生的阅读兴趣和合作交流质量，在阅读过程中始终让思维保持在活跃状态，从而提升自己的英语交流能力;合作学习能够拓展交际性阅读素材，从而让学生获得更好的英语学习体验，并进一步提升其英语阅读能力。上述三点是在初中英语阅读教学中应用合作学习的具体方法，希望各位初中英语教师能积极学习、深入领悟。