初中语文课程教学中语言艺术的应用研究

曾令机

摘要：初中语文课程在众多的初中学科之中属于一门基础类型的学科，且语文学科也是一门对语言进行运用的重要科目，而语言也是信息之间传递的载体物质及媒介。因此，在初中语文课程教学之中需要教师借助生动、有趣的语言艺术激发学生对语言学习的深度思考及对语文课程的学习激情。同时，教师借助语言艺术能够充分的化解语文课堂之上的弊端，展开更加生动的课堂教学，使得学生的语文素养在语言艺术的熏陶下得到逐步的提升。因此，本文针对当下我国语文课程的教学现状进行分析，对语言艺术的运用进行应用分析。仅供参考。

关键词：初中语文课程;语言艺术;应用研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0204-01

引言：语言艺术是属于艺术类型的一种，主要是通过语言的手段为学生创造出一种审美形象的艺术方式，其特点就是可以借助多种方式来进行表达。在当下阶段的语文课程之中，学校及教师过于重视语文教学的教学方法与教学手段的客观改进，太过片面的关心了课堂教学活动组织，这就使得课堂之上的语言设计环节过于紧凑，且实际的课堂气氛也比较压抑。在語言艺术的大环境下，教师借助其特点充分的改善语言课堂教学。

1.语言艺术在语文课程的应用研究

1.1语言艺术要讲究启发性

初中语文课程的学习是需要学生进行自我分析、自我理解、自我吸收，单纯依靠教师的“灌输式”的传授是很难让学生真正学好语文课程的。教师在这个过程之中需要通过语言艺术来启发学生。古人曾经在教学的过程之中说过“不愤不启，不悱不发”，这就强调了启发式教学的重要性，启发式的教学也在我国一直沿用。因此，语文教师在课程教学的过程之中寻找教材之中所存在的一些矛盾点，借助这些相互矛盾的地方运用语言艺术对学生进行适当的点拨，也可以寻找教材作者看似随意且含有深刻内涵的段落处进行一些简单的题型，或者通过几篇相似的文章进行点拨对比。

教师在点拨的过程之中一定要多用一些疑问性、疏导性、铺垫性的语句，一定要及时地抓住问题的关键点，让学生能够通过教师的语言获得一定的启发，进而主动地探求一些新的知识和内容。例如：教师在对《孔乙己》一文进行教学的过程之中需要针对孔乙己的人物特点进行讲述，在学生无法真正的理解的时候可以借助《范进中举》之中的人物范进，将二者进行不同方面的对比点拨，让学生去考虑二者之间存在的相同与不同之处进行思考，以同时掌握这两个重要人物的个性及特点。

1.2借助语言艺术培养创造思维

语言艺术是由教师借助灵活的表达或是与学生之间的交流来逐步实现的，语文课程教学过程之中最好的交流方式就是借助提问环节。语文课堂上进行提问不单单与学生进行互动，了解学生的课堂学习状况，更重要的是对学生创造性思维的一种锻炼。因此，教师在通过语言艺术对学生进行提问的过程之中一定要学会从多个不同的角度去展开提问，同时也要主要提问的深浅程度，以训练学生的创造性思维。从教师授课的角度来看，教师不单单要对教材内容的行文思路进行整理还需要对段落进行详细的划分，而根据学生的理解程度不同，划分的方法也不同，教师可以借助提问对学生的划分思路进行引导。另外，在对人物进行叙述的文章之中，人物的性格不能单单的从一方面进行考虑，要从正反两个或者多个角度去分析该人物，这样才能逐步的提升学生的思维活跃度。在不断地训练过程之中，学生通过自身创造性思维的逐渐延伸就能够面对同一问题引发出多种不同角度的思考，最终实现举一反三、触类旁通。

例如：教师对《爱莲说》该文章内容进行讲述的过程之中，教师可以针对文章的主题对情感、情操、品德等多方面优秀素质进行延伸。或进行提问，询问学生关于“莲”品质的古今优秀人物，并说明其是如何体现出这种品质的。或者教师从该文章之中选择一句或是一段经典的语句与学生进行思考、讨论，让学生在不断地锻炼的过程之中养成这种创造性思维。

1.3利用语文修辞、展现语言艺术

初中语文课程教学过程之中，教师应用语言艺术就需要对一些修辞手法进行灵活的运用，在语言表达上也应该避深就浅、生动形象教师需要借助语文之中的修辞手法帮助学生对讲述内容进行深度的联想、想象以正确把握事物的形象，理解其中所包含的深意。另外，灵活多变的语言修辞也可以增强语言表达的趣味性，让课堂授课更具有趣味意义。初中阶段的学生对外界新鲜事物的好奇程度还是比较高的，教师通过点滴之间的语文修辞展现出语言文化的艺术魅力，也能够更加吸引学生的注意力，再次培养了学生对语言学习的兴趣。当然，教师在对语文修辞进行使用的过程之中也需要多次斟酌，考虑哪些修辞是学生可以理解的，哪些是学生无法的理解的，绝对不可将所有的修辞手法一概而论。过于复杂的修辞手法学生无法理解只会取得反效果，同时语言修辞的使用也不可过于频繁，要从简、从精，这只是展现语言艺术的一种方式但绝不是唯一。

2.教师提升语言艺术水平的重要措施

教师是语言艺术的使用者，是语文课程学习的引导者。因此，教师需要不断地的提升自己的语言艺术运用水平，以便更好地应用在课堂之上。首先，教师需要增强自身思想的认识，要充分的认识到语言艺术在现阶段初中语文教学的重要性，只有在思想上形成了一个正确的认识才能够主动的、积极的提升自己的语言艺术水平。其次，教师要经常进行名著阅读，从古今中外的经典名著之中获取语言精华，进而与实际的教学内容进行结合。但不可盲目使用，需要对这些知识进行深度的分析处理，选择最适合现阶段学生了解的知识进行讲述。最后，教师需要加强自身对语言表达技能的训练，提升自身的内在素质。在这方面可由学校组织专门的语言艺术课程培训、语言艺术表达交流的讲座、演讲比赛等等。让教师在不断地学习过程之中提升自身的语言艺术水平，最终使得整个教学变得更加高效。

结语：从某种特殊的角度来看，语文教师的语言艺术水平的高低在语文教学过程之中起着决定性的作用，它直接影响了学生对语文课程的理解程度。语言艺术的充分发挥，能够为学生语文综合素质能力的提升提供一定的保障。因此，每一名语文教师都必须不断地进行知识学习、能力锻炼进而提升自身的语言艺术，并在课堂上展现出来，以丰富语文教学课堂。