读写结合在小学高年级语文教学中的运用措施

隋利花

摘要：教育程度不断提高，人们的文化水平和文化生活也有所提高，才将语文考试做了完整的分类，而占据的整篇考核最高分的就是写作。本篇文章主要对读写结合的教学实践做出深入剖析。在语文课程当中，读与写是相辅相成的，读是为更好的写做铺垫，所以，读写一体化在语文教学当中尤为重要。为了进一步的促进语文教学的发展，推进语文读写是关键。

关键词：读写结合;语文阅读;写作

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0135-01

小学阶段是每个学子为以后的学习打下基础的重要阶段，对每个学子的未来有着不可忽视的重要性，奠定了同学们语文学习的基础。语文基本上都是从写作开始的，只有养成良好的写作习惯并提高写作能力才能以写作作为切人点更好的学习语文。而同学们想要学习写作不仅仅是依靠独立自主的学习能力，更要有老师的从旁教导。况且，因为新课改的实行，老师们的教学方式和手段也有了很大改进，比如在小学语文写作中采用读与写结合同步提高的教学方式就是一种很好的改变。

1.读写同步提升的意义

1.1读、写都为小学语文的重要训练内容

学习语文从来都不是纸上谈兵，小学正是同学们在一步一步丰富自己文化知识的时期，也正是同学们的学习能力最强的时候，因为这个时候的小学生还没有接触到过于复杂和繁琐的学习方法，那么就更容易向学生们传输简单易懂的学习方式，这样可以在一定程度上保证学生们不会在幼年时期就对语文学习产生反叛心理。将读与写分开来讲解，它们分别是小学语文的重要训练内容。无论在何种时期，良好的阅读能力总能帮助学生们更好的学习语文，因为大部分的语文学习都是要从阅读开始，所以只有会读、能读才能为下一步学习奠定基础。当然“写”也是非常重要的，写作就是先阅读材料然后才能下笔写，不能说读与写谁前谁后就能区分哪个比较重要，只能说在写作中和语文学习中两者属于相互依赖的关系。

1.2读写具备同步提升的属性

写作需要寻找材料作为借鉴，这就要求学生们平时需要留出时间以供课外阅读，所谓“书读百遍，其义自见”，就是要多阅读，反复咀嚼各种文章中的字意句意和段落大意，才能对材料做出正确的理解，找出中心点，围绕中心点进行写作。当然，仅仅是单方面提高阅读能力也是不行的，在阅读能力提高的同时，学生们的写作能力也应该同步提升。首先，在写作之前先要精准仔细地阅读材料，然后根据材料的中心点展开构思，可以从多角度人手，应用发散性思维进行写作。在写作过程中要注意文章不能偏离题目，段落与段落之间要具有连贯性，不能出现上句不接下句的现象，更不能让读到文章的人觉得句式散乱。另外，写作时也可以善加利用一些修辞手法，例如：比喻、排比、拟人……适当地采用修辞手法会让人觉得文章的水平较高。所以，在进行写作训练时要注重读与写具备同步提升的属性，而不是极端化的提升。

2.读写同步训练的具体措施

2.1要明确的树立一个目标

小学老师应该树立的明确目标是要帮助小学生提升自己的阅读与写作能力，并围绕着教材的实际与要求。首先，老师们应该在上课之前充分备课，充分的了解作者的详细资料，给这次上课准备一系列的阅读计划，找一些优美的语句等。在实际教学当中，老师一定要立足于教材实际，对一些优美词句着重讲解，可以的话可以让学生进行背诵，对一些能引发思考的段落，可以让学生们开展课下思考，通过以分小组进行讨论的方式，在小组之内进行交流，确保每个学生都要发表自己的想法，拥有自己独立有特点的思考，从而实施更加个性的上课方式。在课后，小学语文老师们可以让同学们仿照着也写一些优美的语句，用不同的句式来进行仿写，不断提高学生们的写作技能。

2.2增加学生们对于读写化一体的训练

首先，要帮助学生启发出对文章阅读的兴趣，以此提高阅读能力，要想使其写作进步就要不断地进行阅读训练，累积大量的优美词语。与此同时，老师们要时常带领学生练习写作，可以制造一些好的写作环境，增加氛围，在需要的时候可以运用班级电脑播放一些相关的影频资料，学生们会更加真实的感受到。

2.3提炼文章中心

在小学生作文当中，有一个普遍现象是写作抓不到重點，没有体现出主题，没有吸引人的特点，甚至有的出现跑题。这种现象的出现还是由于在平常的阅读中，学生无法提取文章的中心。所以老师要教给同学找出文章中心的方法，才能在一定程度上提高同学们的写作能力。平常多多做一些有关于阅读技巧的练习，不断增加同学们的阅读能力。

2.4以单元为标准，进行读写教学内容的结合

长时间以来，小学生的语文课本知识内容全是分成一个“单元”一个“单元”来开展的。因此，每一个单元中的文章都表现出相似的文章主题和情感基调。在同一单元的学习过程中，可以让同学们通过其来更好的说明和表达自己不同的思想和认识。这种通过思考，说明和表达的学习方式，能很好的加深小学语文教学中同学们对相应知识内容的理解和应用，也能提高同学们的写作的能力。这种方式一边融合了同学们自我的思考和理解，一边又很好的协调了“读”和“写”。这样一种融合了读和写的学习方法，在小学教学过程中是我们应该去尝试的。

2.5开展经典文学的阅读

老师们想要提高同学们的写作能力，首先要提高学生们的文学素养，这就要从阅读经典书籍和文学名著人手。目前所有的小学几乎都要求学生们要购买名著，并且有些学校还专门开设了阅读课堂，方便学生们有时间阅读名著，丰富自己的文化素养。而对于没有开设阅读课程的学校，老师们可以自行指导，从语文课程中抽出两节课作为阅读时间，让学生们对中外各种名著进行阅读和钻研，以便学生们可以更好的理解名著。另外，在阅读课还有二十分钟下课时可以让学生们发表一下自己的读后感，并相互之间进行交流，这样做既可以增加学生们的阅读量，又可以节省出一部分时间用来拓展学生们的思维，在这种看故事书一样的课堂氛围上，学生们既可以提高对经典文学的兴趣和文化素养，又可以培养学生们独立思考的能力，从而更好的实现读与写相结合的教学方式。

3.结语

小学语文教学中的读与写必须是同步发展和同步应用，读写结合不仅仅对传统文化的学习有帮助，还可以培养学生们在写作与阅读方面的综合能力，实现自身综合素质的提高，而在这一学习过程中所积累的各种方面的文化知识则能够为学生们提供优质且大量的写作素材。