让班主任成为最幸福的人

李芳

班主任是班级建设管理的重要岗位，但工作任务重、心理压力大、物质待遇低等因素，导致部分班主任缺乏职业幸福感，甚至许多教师都不愿意承担班主任的工作。如何让老师们愿意并且爱上当班主任？我们应该为班主任做什么？怎么做？

让人成长的最好方式，是让每个人都感到自己重要和幸福。对学生的塑造主要是通过教师，尤其是班主任来完成，用幸福才能塑造幸福。基于此，四川省新都一中实验学校把班主任团队建设的目标确定为“让班主任成为最幸福的人”，并提炼出全面和谐的幸福观，那就是“享受工作，精神丰满，赢得尊重，获得发展”。

享受工作

享受工作是一种重要的幸福理念。为此，班主任要具备相应的资本：

一是有能力，去指导而不是指挥。其能力应涵盖组织管理能力、创新学习能力、思想教育能力、交往和表达能力、自我反思能力、自我控制能力六种。如此，班主任面对学生工作时才能真正做到指导而不是指挥。二是有胸怀，去包容而不是纵容。要做到：见人之长，肯定每个孩子都有能力;识人之异，发现他们独特的才能;育人之才，让孩子得到展示和提高能力的平台;急人之急，关心、体恤孩子成长中面临的困难，及时伸出援助之手。不纵容，对每个孩子的成长负责，坚持教育原则和底线。三是有眼光，去关注成长而非成功。如果班主任只关注成功，必然会拔苗助长。关注学生的成长，让成功成为成长的必然结果。

这样的班主任才能把教育变成充满爱意的生活，必然会得到学生的尊敬，享受到工作的幸福。

精神丰满

我们着力打造“学习共同体”，首先提倡班主任的专业化阅读，每学期提供书单。其次，通过教研推动班主任专业化发展，分为年级组教研、新任班主任教研、行知课程小组教研。

年级组教研在全年级搜集学生近期存在的主要问题和急需解决的问题，集体讨论，提出解决办法，进行主题型教研、案例型教研、反思型教研。新任班主任教研有三次岗前教研会、每月两次专题教研，主题为发现问题、解决问题。行知课程小组教研即每学期初进行行知课程分工，每月一次课程研讨会。班主任结合本班情况，选择性地使用小组集体研讨的教案，月末对使用情况进行讨论汇总，再次修改教案。

赢得尊重

尊重包括学校、学生以及家长对班主任的尊重。每一学年期末，我们都举办“感恩有你”活动，邀请全体班主任上主席台接受学校行政和全体同学的感谢与祝福。以2014年为例，我们为每位班主任准备了一张奖状，由各班的同学来填写。每一份奖状写满了学生的心语，更是对班主任的认同与赞扬。我们对奖状做了装裱，在感恩活动上，学生代表把它送给我们的班主任。每年的三八节、元宵节，我们都会为班主任送上祝福。以心交心，以爱换爱，以尊重赢得尊重。

获得发展

学校积极为老师发展提供平台，鼓励班主任参加省、市、区各类各级赛课，并当好坚强后盾。比赛讲究团队协作，在准备过程中，参与者也得到了锻炼与提高。

我们充分肯定每一位班主任的优点与长处，根据不同班型进行培养。同时，学校对不同班型制订了不同的评价标准，有利于班主任去发现、实践自己的教育理念。把最适合的班主任安排在适合的班级，让所有的班级都优秀，让所有的老师都出彩，让所有的學生都精彩。

（作者单位：四川省新都一中实验学校）

责任编辑：谷珵