校外教育基地活动课程内容体系探索

王浩哲

校外教育基地的作用发挥是往往通过活动课程而展开的，从现阶段课程设置内容来看，大量的是学科类的培训班，同时技能性的兴趣培养也越趋于功利性的目的，各类名目繁多的考级给孩子们的技能培养变成功利性的追逐，使校外教育与社会需要和人们的期待相距甚远。为此，很有必要根据社会需求、功能与目标来探讨校外教育基地的活动课程内容。

校外教育 基地活动课程 内容体系

【中图分类号】G648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0181-01

1.基地活动课程的内容体系

（1）人与自然

第一，环境保护。一是基本知识与经验：知道自然、环境构成的要素，了解人与自然环境的关系；认识环境问题，了解生态破坏、环境污染和资源浪费等现象；了解基本的环境保护的法律，积累有关环境保护的经验等。二是基本技术与能力：善于发现环境问题；了解废（污）水、废气、噪声、震动、电磁波等监测和治理的基本技术；掌握有关环境问题的调查访问、实验等方法。

第二，科技制作与探索。一是基本知识与经验：了解科技制作的基本原理和基础知识；理解科技制作的基本程序；积累科学常识及科技制作经验。二是基本过程与方法：亲身参与科技作品设计或制作或试验或改装等全过程；学会科技作品制作的基本流程及通用工具使用；学习了解小发明创造的基本技法。

（2）人与社会

第一，现象观察。一是基本知识与经验：观察社会发展新生现象的基本特点。二是基本技术与能力：学会举一反三，提高分析辨别能力。三是基本过程与方法：通过个人体验、讨论，调查，案例展示，学会分析、归纳、总结。四是基本情感与意识：培养集体主义价值观，养成良好的道德品质，提高关注社会意识，形成积极的生活态度。

第二，模拟体验。一是基本知识与经验：了解某一社会范畴的基础知识、基本操作流程以及基本道德标准。如法庭审判程序；理解并区分每个特定角色的权责和职能。二是基本技术与能力：培养学生探究能力和自学能力；学会交往、学会合作、学会竞争；运用所掌握的框架知识进行模拟操作。三是基本过程与方法：体验情境、辨析导行，在体验中进行探究、反思、督促进而内省；以现实案例为导向，遵守社会范畴的行为准则。

第三，社会服务。一是基本知识与经验：认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围，了解公共场所的安全规范；学习道路交通法的相关内容；掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应采取的防范措施。二是基本技术与能力：通过鉴赏、辩论、测试等活动，形成初步的审美能力；提高个人的自我保护能力和危险警惕性；能进行因特网信息的搜索、浏览、下载，会使用电子邮件。三是基本过程与方法：通过典型案例演示、讨论、体验、设计制作等形式，通过启发，自省，发现个人问题，增强社会责任意识，将所学的技能发挥并服务于社会。

（3）人与自我

培养青少年认识与完善自我，可分为生存训练、感恩教育和行为规范。

第一，生存训练。一是基本知识与经验：掌握基本的生存和生活知识，如学会危难时自救与互救的基本知识与策略、独立生活知识等；了解必要的安全常识。二是基本技术与能力：掌握和应用基本的独立生存、生活技能、体能锻炼方法；初步养成了解自身的体能、身体健康、心理健康情况的能力。三是基本过程与方法：在现场模拟、动手实践、亲身体验等过程中认识自身状况；参与有兴趣的提升实践和操作技能；逐步养成团结协作精神。

第二，感恩教育。一是基本知识与经验：了解自己的成长发育过程，知道祖国、社会、自然、老师、父母与我们的成长息息相关；认识自己的身心特点。二是基本技术与能力：掌握一些报恩、施恩的方式、方法和技巧，养成感恩的习惯；让学生掌握表達爱和感激的方式。三是基本过程与方法：通过经历传统美德教育、故事讲述、换位思考、亲身实践与体验等方式，认识恩情，初步形成正确的感恩思想、意识和感恩方法；交流和讨论感恩问题，并清楚表达自己的观点，逐步形成正确的感恩意识；在家庭、学校、社会中主动关爱、帮助他人。四是基本情感与意识：让学生懂得知恩图报是一种良好的道德；对自己的行为意识能做出比较正确的判断；促使同学明白生命的意义在于奉献的道理，培养学生对自己、家庭、学校和社会的责任感。

第三，行为规范。一是基本知识和经验：掌握独立、安全生活的所需要知识，了解必要的行为规范和法律；了解自己身心发展的阶段和特点，了解自己的爱好和兴趣；学习生态网络文明与安全交往措施。二是基本技术和能力：掌握独立、安全生活的所需要基本能力和技能。增强自我保护能力；培养学生养成良好的学习生活习惯、生活方式，提高学生的规则意识；懂得自我评价，形成一定的自省能力，具有辨别美丑的能力。三是基本过程与方法：在调查访问中学习礼仪，掌握与人交往的技巧；通过生活体验、案例分析、讨论、游戏、体能训练等过程形成对生命的热爱，发展生存技能，获得正确生命的意识和遵纪守法意识。四是基本情感与意识：培养同学理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方的文明行为举止；自觉遵守社会行为规范增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；形成自爱、自尊、自立、自强的良好个性品质，促进学生的健康成长。

2.结论

本文探讨了青少年校外基地活动课程教育的目标与原则，梳理出活动课程分为三大类：（人与自然、人与社会、人与自我），且对每类课程体系的要求按知识与经验学习，技术与能力学习，过程与方法学习，情感与意识学习进行了较系统的分析。

参考文献

[1]袭晓兰.校外教育与青少年创新能力培养[J].当代青年研究，2013（5）：18-24.

[2]郝丽萍.河北省校外教育基地课程体系构建研究[D].河北师范大学硕士论文，2011.