高中体育分类教学模式的探究

康才 张明贺

摘要：近年来，学校越来越注重学生德智体美劳的全面发展，高中体育在新课改的推动下，在高中教学科目中愈加重要，高中体育教学不仅能增强学生的体质，也可以充分发挥学生的主观能动性，因此，分类教学模式的实施刻不容缓，根据学生的个性与体质方面的差异划分教学模式，改变学生对体育课的既定观念，顺应现代体育教学的发展规律，真正推进学生身心全面健康发展。

关键词：分类教学模式;应用探讨;有效策略

青少年是祖国未来的支柱，青少年的健康尤为重要。加强体育运动锻炼，不仅可以培养学生的体育特长，更重要的是能够提高学生的身体素质，传播积极向上的正能量，以往的体育教学模式已经不能满足发展全能型学生的需求，因此将分类教学模式实际运用与推广是很有必要的。

一、分类教学模式概述

分类教学模式其实就是在新课改影响下所提出的创新的体育教学模式，即以学生的喜好为出发點，教师通过因材施教给学生预留较大的自主选择空间，在教学方案的实施指导下，结合不同学生的不同特质进行有针对性的教学。

就目前高中体育教学的现状来看，高中体育教学是一门容易被忽视的学科，单一的教学方式使得学生认为体育课程无关紧要，体育教师也没有认真的进行体育教学的方案研究，只是将其当成是一项上课的任务，使其失去了体育课本来存在的目的。校内校外对学生的关注点集中在学习成绩上，从而忽视了身心方面的培养致使体育课流于形式[1]。

二、探究高中体育分类教学模式的实质与目标

分类教学模式有多种研究方向，其中探究式分类教学模式是以探究为主的一种教学方法，探究性教学方法旨在培养学生的主动性以及创新性，在教学过程中，教师以引导为主，学生自己通过收集、分析、处理信息，参与知识形成的过程，培养学生主动研究问题、解决问题的能力，缓和我国传统的师生关系，进而真正让学生主导学习的过程。对体育教学来说，首要问题是需要使学生正视自身问题，从而培养体育运动的兴趣。其次，制定贴合实际的教学方案，来扭转当前体育教学内容单调以及课程过于形式化的局面[2]。

在高中体育分类教学模式的初步开展中，教师首先可以通过游戏的方式引导学生积极参与，发展学生个性，例如通过传球、贴膏药以及丢手绢等游戏培养学生的协作意识以及参与活动的积极性;其次让学生体验高中体育课程科学探究式的过程，掌握探究式的渗入方法，体育教师可以根据学生自主选择体育项目后，重新分组来进行引导性教学，真正达到因材施教的教学目标。最后当分类教学模式有了基本的雏形之后，便要对该教学模式的长期有效运行制定实施方案，统计学生喜爱体育项目类别的大数据，根据数据作出体育项目教学设计，培养学生主动、独立学习体育项目以及协作探讨、创新的精神品质，进而实质化高中体育分类教学模式的发展方向，真正实现由学生自由选择，教师从旁引导的新兴师生教育体系。

三、高中体育分类教学模式的应用

（一）从学生出发，灵活分组

体育教师在对学生进行针对性教学时，不能只从自己的愿意出发，而要站在学生的角度思考问题从而建立良好的师生关系，促进对学生的深入了解，充分发挥学生的主动能动性，改变学生排斥体育运动的状况，增加师生之间的默契程度。另外，教师应合理安排分组，例如在健美操教学时，先对学生的柔软度以及协调性进行测试之后，再进行分组，保证学生的学习进度，达到提高学生整体健美操水平的终极目标[3]。

（二）转变体育教学观念，增加体育项目的多样性选择

高中时期是学生文化课程最繁重的时期，学生的压力较大、情绪较为不稳定，因此劳逸结合的学习方法显得尤为重要，体育课最能协调劳逸，体育教师应当转变过去流于形式的教学观念，增加体育项目的可选择性，保障学生全面发展，最终成为复合型人才。例如：男学生爆发力较强，所以篮球、足球、跳高以及跳远等项目能引起他们的兴趣，对于女学生来说，她们力量性较弱，因此瑜伽、羽毛球、健美操等体育项目更有吸引力。综上，为了贯彻体育项目多样化的要求，学校也应该增加体育设施的投资力度，为学生提供优质的体育运动平台，以实际行动支持体育分类教学模式的实施。

（三）根据分类教学模式要求改进体育考核内容

传统的体育教学模式较为固定化，学生有固定的考试项目，有固定的训练项目，这样不符合分类教学模式的要求，并且很容易导致学生对体育课产生厌烦心理，从而严重影响新课改所要达到的教学目标。因此要保证将分类教学模式落实到实处，对学生因材施教，做到有针对性的训练要求，制定多样化的考核项目，尊重学生的选择意愿，真正达到高中体育的教学目的。

四、结语

综上所述，随着新课改的不断推进，高中体育分类教学模式仍在不断探索的路上，体育教师应根据学生的实际情况，不断积累经验，解决分类教学模式在实行过程中所遇到的问题，充分发扬分类教学模式的多样化优势，实现学生德智体美劳全面发展，充分利用体育课的上课时间，采取有效的分类教学模式，提高体育课堂的活力，让学生得到真正的体质锻炼，使体育运动对学生的健康成长真正发挥作用。

参考文献：

[1]罗海辉，董翠英.分类教学模式在高中体育教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4 （08）：222+224.

[2]谢庆欢.简析高中体育教学现状及分类选项教学模式的实践[J].运动，2017 （09）：113-114.

[3]公彦国，杨焕峰.分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究[J].中国校外教育，2015 （01）：147.