新媒体背景下媒介素养在高职思政教育中的融入

景琳

摘要：本文主要是从对高职思政教育中受到新媒体的冲击进行的分析来入手，对在新媒体背景下怎样把媒介素养与高职思政教育相融合进行深层的探究，并且讨论了新媒体环境下媒介素养对高职思政教育的意义，由此希望对高职思政教育在新媒体环境下的高职学校中正常开展。

关键词：新媒体背景;媒介素养;高职学校;高职思政教育;融入方式

（一）新媒体的挑战

我国信息技术的迅速发展，新媒体也随之产生和发展，从最初的媒体平台博客到现在的微博、微信公众平台和短视频平台，新媒体的迅速发展必将取代传统媒体的传播地位。所以，新媒体是高职思政教育面对的最首要的挑战。高职学校对新媒体的发展和传播手段没有进行充分的了解，会造成高职学校的老师和学生之间的思维断层，甚至可能造成高职学校的教育没有价值。

（二）信息爆炸的挑战

新媒体的产生不仅仅是从速度上相较于传统媒体更快速，而且在信息传输量上相较于传统媒体来说是爆炸性的增长，在我国进入巨大信息量的时代，网络上纷繁的信息对高职学生的三观会产生巨大的影响。学生接受的信息不仅仅是周围的信息，而是整个国际的信息，这样的信息接受对学生在国家观念意识方面很可能产生淡化作用。

（三）多元化价值观的挑战

在新媒体环境下，具有多元性，人人都能成为媒介中心，產生的大量信息对学生有着或大或小的影响。其中有一些媒体为了博取关注度，制造假新闻、假消息、拜金主义等负能量的消息和价值观，这样使学生的价值观取向出现问题，甚至对高职的思政教育产生怀疑。

（一）强化学生对消息的辨别能力

高职思政教育与媒介素养进行融合，对高职学生来讲，不单单是提升他们对新媒体时代中怎样去辨别爆炸的信息，还能对他们今后对社会的认知提供帮助。在信息爆炸的时代中，充斥着各种假消息和偏激的消息，当学生具有一定的媒介素养之后，对这些信息能够有自我的判断和认识，能从多方面来对消息进行考量，辨别信息的真假，从而做到不盲从、不偏颇，进而提升学生自我的综合素质和学生的价值取向。

（二）提升学生对消息的获取能力

新媒体时代下的学生周围会有各种各样的信息，这些信息中有的是有价值的信息，而有着则是完全没有价值的甚至是有害的信息，所以，高职院校要大力加强对学生媒介素养的教育，从而使学生对这些信息能够学会判断，剔除掉没有价值的甚至有害的信息，从中获取到对自身发展有益的信息。所以，高职院校必须将媒介素养融入思政教育当中，使学生不仅仅能够拓展知识面，也能有对信息价值进行判断的能力，进而提升学生的学习效率与学习方式。

（一）主动去接触了解新媒体

高职院校应该主动去接触新媒体，了解新媒体的传播方式，从而对学生的思想有一个全面的把握。近年来，新媒体快速发展，所涉及到的边界越来越广阔，对人们的生活以及高职方方面面都产生了极大的影响与改变。

新媒体的主要传播者不是思政教师，而是高职生，因为高职生能够更加容易接受新鲜的事物。身为教育工作者，最大的目标就是要教育好学生，其中，首先就要帮助学生去建立正确的价值观，要向同学们传递正能量的价值观念。要做到这些，前提是要与时俱进，筛选信息，利用新鲜事物激励学生，比如，利用留言或者点赞的方式关注学生们的思想。

（二）传授并增强学生们的探索能力，让他们参与到教学案例的更新中去。教育有很多类型，而思政教育的最大突出点则在于可以将理论与实践统一起来。在教育过程中，大多会采用案例教学的方式。不过，在采用这种方式之前，肯定是要对案例进行选择，在选择之前，教师就应该提高学生的获得媒介信息的能力，主要方式是对这个素养进行一定的指导。其次，在选择、分析案例之时，在融入媒介素养的同时，老师要通过PPT展示或者是让同学们以小组讨论的方式，顺利进行案例教学。

想要培养学生正确的价值观、人生观和价值观，只有将媒介素质融入到高职思政教育的工作教学中去，才能顺利实现。因此，各高职学校一定要清楚地意识到媒介素养的重要性，想要将媒介素养合理地与思政教育工作和教学进行完美的融合，以达到促进我国教育事业的发展，就要在实际的教学工作中，不断积累教学经验，对教学手段进行创新发展。