将生活融入习题，提升农村初中物理教学实效

植坚

摘要：教师指导农村初中学生学习物理知识，需要重视对学生基础知识的教学。因为学生进入初中，初步接触物理知识，需要教师从相对基础的知识入手，引导学生逐步理解物理学的相关知识，从而帮助学生真正理解物理知识的根本内涵。特别是学生巩固所学内容时的习题，需要教师融入生活化元素，以此为跳板帮助学生学好物理学知识，加深对于物理现象的理解，进而有效提升学生的物理知识学习水平。

关键词：习题;生活化教学;农村初中;物理教学

教师在指导学生学习的过程中，需要充分尊重学生的兴趣爱好，选取生活中的常见现象并加以创编，使之成为能够成功吸引学生解题兴趣的优秀试题。从教师的角度来看，这样的习题设置能够有效提升习题本身的趣味性，同时这样的习题创编能够有效提升学生的探索意识，使得学生从读题阶段开始就能够喜欢上解决物理问题的过程。基于物理学知识的难度和探索性要求，这样的习题设置和创编，对于提升农村地区初中物理教学效率有着明显的成效。

一、习题结合生活现象，提升学生知识理解

教师指导学生学习相应的知识之后，可以从现实的角度出发，帮助学生更好的理解相应的知识内容。因此，教师指导学生对所学内容进行回顾时，可以从现实的角度进行相应问题的创编，以此帮助学生更好地理解相关知识，同时激发学生的学习兴趣以及对现实情境的物理学原理探究意识。教师能够基于生活化物理现象展开综合分析，从学生的视角展开探索，创编符合学生预期的题目内容。学生对于实际的题目内容有了探索兴趣后，能够形成强大的内在驱动，驱使学生不断研究问题背后的物理原理，从而有效提升学生的物理知识理解。

例如，教师指导学生学习“蒸发”知识时，可以根据目前学生日常生活常见的“蒸发”现象进行物理问题的创编。首先，教师需要分析学生生活中喜欢的点在哪里。综合学生生活中常见的内容，帮助学生建立知识和生活间的内在联系。其次，教师需要在题目中结合蒸发知识和水的物态变化知识，引导学生进行知识连接，改善学生的知识理解。最后，教师将实际的习题创编出来，进行通读和解答。最终得到对应的习题为：在我们的冬天里，下列方法中不能使衣服较快干了的是：A、將湿衣服放在炉火旁烘干;B、用电吹风炊湿衣服;C、将湿衣服折叠起来晾晒;D、将湿衣服放到电暖炉边烤干。通过教师的生活化问题创编，学生既能巩固知识同时也能够有效提升自身的学习兴趣。

二、习题尊重学生兴趣，激活学生探究欲望

处在初中阶段的中学生性格大多活泼好动、充满激情，他们对于生活中的物理现象有着很强的好奇心。教师在为学生创编习题的过程中，需要充分利用好学生的求知欲，使用良好的语言驾驭物理学原理，以此同学生的兴趣点相契合。教师在根据初中学生的年龄和性格特点展开习题创编的时候，需要同步进行物理课堂的生活化教学。这样的授课和练习能够有机地结合在一起，从而帮助教师更好地提升学生的学习兴趣。在这个大前提下，能够使学生对生活化物理内容了解更深。学生在日常生活中，能够将学习和生活进行融合，有效提升自己利用理论知识解决生活问题。

例如，教师指导学生学习滑轮的物理知识之后，就可以根据学生日常生活可见的滑轮样式记性习题的创编。“班长的家里要修建二层的小阁楼，要向楼顶运送总质量为200kg的砖块，此时需要用到动滑轮进行运送，已知班长家的小阁楼最高处为7米，采用动滑轮进行运送，最少需要耗费多少功？”通过教师的习题展示，能够引导学生迅速建立知识和实际的联系，同时有趣的语言情景帮助学生以一种更轻松的心态去解决实际问题，获得更好的练习状态，对于相关问题的探究更加深入。

三、强化习题实用特点，培养学生物理认知

教师指导学生解决相应的物理问题时，需要尊重学生的生活实践。因为处在农村，教师创编的习题应当充分结合农村的实际特点，帮助学生更好地理解生活中的实际问题。故而，教师为学生创编的作业时，应当不仅停留在学生的理解层面，更应深入到学生的实际生活实践。通过教师的科学化解释，能够帮助学生在原有的基础之上更好地完成实际生活任务，这样才能够体现出知识实用性的意义。

例如，教师指导学生学习“光的折射知识”时，需要综合考量学生的实际情况，引导学生完成生活实践习题。教师为学生布置相应的作业“利用物理知识抓鱼”，以此提升学生的实践兴趣。通过光的传播路径来确定鱼在水中的具体位置，而后顺利捕捉鱼类。这就考验学生将物理学知识转化为实践应用的能力。通过教师的实践化物理作业，能够帮助学生提升自己对于物理知识的认知水平，改善学生的知识理解能力。

综上所述，教师利用生活化教学方法指导学生学习物理知识，能够为学生搭建理论和现实的沟通桥梁，同时引导学生认真观察生活，逐渐加深对与物理生活化的体会和感悟，从而有效提升学生对于物理学知识的理解。

参考文献

[1]贾建伟.探索农村初中物理实验教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2018（06）：33.

[2]陈京凤.农村初中物理教学资源整合的实践研究[J].中国农村教育，2018（14）：104-105.