触摸一体机在教学中的应用

杜文超

摘 要：触摸一体机是新兴的教育教学辅助设备，作为计算机、网络、视频、音频等技术的最佳集成者，以其独有的操作性和强大的交互性、功能的多样性等特点已逐渐被运用于中小学幼儿园的日常教育、教学活动之中。随着技术的发展及市场的需要，高科技手段研发的高新技术产品也不断进入课堂当中，作为一种现代化的教学工具，触摸一体机更加充分体现了它在教学中的优势，用它来辅助教师的教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点。

关键词：触摸一体机；教育教学；互动；操作

当今世界是信息化世界，而触摸一体机是新兴的教育教学辅助设备，作为计算机、网络、视频、音频等技术的最佳集成者，以其独有的操作性和强大的交互性、功能的多样性等特点已逐渐被运用于中小学幼儿园的日常教育、教学活动之中。教师将触摸一体机与各学科教学有机整合，这一新型的教学媒体，取代了以往黑板教学的单一性，变革了传统的教学模式与结构，将老师从鼠标里解放出来，将幼儿从被动的学习中解放出来，使得课堂教学形式能够更加灵活、多样，实现师生双双互动，促进和提高了教学有效性。所以触摸一体机也从它那高高的神坛上走下来，走进学校、走进幼儿园。用它来辅助教师的教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。

一、触摸一体机的几大特点：

利用触摸一体机可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的。

1.互动功能：通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子笔完全代替鼠标，同时触摸一体机相当于大型触摸屏进行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在触摸一体机上实现并同步显示，而在触摸一体机上的操作也均可在计算机上同步显示，并可存储。

2.书写功能：利用感应笔在触摸一体机上随意书写、任意擦除，而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。

3.存储与回放功能

触摸一体机系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在触摸一体机上的任何文字、画在触摸一体机上的任何圖形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用触摸一体机的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

4.放大、探照灯等功能

触摸一体机中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。触摸一体机的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用触摸一体机的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

通过与投影机、计算机的配合使用，触摸一体机可以成为大型的触摸屏，可以用电磁笔代替鼠标在触摸一体机上随意操作计算机，进行单击、双击、右击、拖放以及其他控制操作。教学过程中，教师可以灵活地把此次活动中，需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到触摸一体机的资源库中，以便活动中随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过触摸一体机呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。也可以在触摸一体机上进行实际操作，达到自主学习的目的，更有利于激发孩子的主动性，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生不再是被动的接受，活动也不再是“教师讲，孩子听；教师演示，孩子看；教师提问，孩子回答”的单一形式了。触摸一体机还可以对投射到触摸一体机上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔在触摸一体机上进行无痕书写与图画，所有过程都可随时保存及后台编辑管理，并且可以打印和通过互联网发送，因此，触摸一体机非常适合于中小学及幼儿园教学。

二、变灌输为探索，形成合作探究的师生互动。

1、创设教学环境，让智能学习成为可能。

在传统的课堂教学中以教师教授为主，学生相对比较被动。虽然我们也一直努力改变，但缺少真正的实施策略。在触摸一体机开放式的教学环境中，孩子们能够主动学习，参与活动。变呆板为活泼，调动了他们学习游戏的积极性。现在的孩子主要以形象思维为主，见识面窄，直接表象储备少，在操作触摸一体机时，教师可根据当前需要，随机在注解模式和电脑模式间切换，方便打开和调出各种资源，供孩子观察、学习和操作。变静态为动态，变无形为有形，适应了现阶段孩子的发展特点，让孩子智能学习成为可能。

2、创设自主探究，为教育提供有效资源。

我们一直倡导在教学活动中要充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生能动地学、自主地学。触摸一体机的强大功能帮助我们实现了这一目标，如在认识祖国著名建筑时，会问：老师，我还知道埃及有金字塔……教师立即利用鼠标模式找到埃及金字塔，供他们观察学习。在美术活动《高高的楼房》中，教师让可以利用魔法笔、填充颜色功能画各种形态的高楼，作品内容丰富、色彩鲜艳、操作方便，没有绘画技能学习带来的压力，创作具有更大的自主性。

总之，对于现阶段的孩子来说，教师只有遵循他们的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给他们创设自主的空间，突出一个“活”字来进行教学，才能激发他们的学习兴趣。触摸一体机与教学整合的有效策略，优化了教育教学活动的各个环节，让教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱，促使孩子想学、乐学。给他们营造了一个新鲜的环境，给孩子注入了新鲜的血液！

参考文献：

[1]安树凤.谈触摸一体机的使用[J].中国校外教育，2019（01）：117+120.

[2].寓教触摸教育未来 引领科技之路[J].中国现代教育装备，2013（02）：4.