小组合作学习在小学英语教学中的应用实践

李嫣雪

小组合作学习是新课改提倡的有效教学方法，它对提高教学有效性、拓展学生的思维空间、促进学生相互学习和相互帮助具有重要作用，在小学英语教学中开展小组合作学习，能较好地提高学习效果。

一、小组合作学习的要求

要运用小組合作方式开展小学英语教学，需要教师掌握合作学习的基本要求，这样才能取得良好合作学习成效：一是小组成员之间要形成相互依赖的合作共同体，达到共同进步的要求，有共同的期望和目标;二是每个小组都要有明确的责任，小组的学习成效靠每个成员的共同努力才能实现，因此每个人都要承担相应角色，并密切配合;三是要集体表扬公平竞争，合作学习的目的就是要促进所有学生共同进步，对小组的表扬激励，应以集体表扬为主，有利于提高学生的合作意识。为了激励学生的合作学习，应建立公平竞争机制，以促进合作学习的有效开展。

二、小组合作学习的实施

（一）准备工作

在小学英语教学中要开展好小组合作学习，需要教师在实施合作学习前做好充分的准备工作，这样才能为合作学习取得实效奠定良好基础。一是要充分备课。课前，教师要根据教学内容合理确定合作学习的内容，选择多数学生容易出现理解困难或是开放性的问题等开展合作学习，要确定好合作交流的探讨问题，设计好课堂合作交流的环节和时间安排，这样才能提高合作学习的效率，保证合作学习取得实效;二是要合理分组。合理分组是决定合作学习效果的重要影响因素，为了保证在合作学习中能起到相互帮助、相互借鉴、公平竞争的作用，应按照“组内异质，组间同质”的原则科学合理划分小组，每个小组以4～6人为宜。为此，需要教师在课前对每个学生的英语学习水平、学习兴趣、性格特点等情况进行了解，在尽量尊重学生意愿的基础上，把优等生、学困生、男生、女生及不同性格的学生分为一组。

（二）实施流程

在合作学习的实施过程中应按照如下流程展开：

一是教师精读，安排任务。教师可利用10～15分钟的时间对本课的重点和难点内容进行精心讲授，然后在学生明白讲授内容后为学生提供合作交流探讨的问题，并且要让各小组学生知道在合作学习中应该做什么、怎样做。例如，在学习六年级上册Unit 7《Protect the Earth》这一课时，在合作讨论学习时可为学生安排如下任务：能使用“should、should not、use……to……”句型提出保护地球的措施;二是合作讨论，解决问题。在学生进行合作讨论交流环节，应按排15～20分钟时间，让学生自主发现问题，并对问题进行讨论交流，共同研究解决问题的策略，最后达到有效解决问题的目的;三是各级汇报，达成目标。在各小组完成合作学习任务后，让各小组进行汇报学习或解决问题的情况，教师对各组学习情况进行点评。通过各组汇报，能让全班学生掌握解决问题的多种方法，有效拓展学生的英语学习思维，从而有效达成合作学习的目标。

（三）检测评价

在各小组汇报后，对各组学习情况进行检测，教师可用做题方式、提问方式、让学生动手实践等多种方式，通过检测掌握学生对所学知识的掌握情况。然后教师对本次合作学习效果、各组表现、突出的个人等进行评价与激励，总结各组的优点并指出问题，为下次合作学习积累经验。

三、小组合作学习的策略

（一）加强学生合作技能培养

由于目前在校的小学生中，独生子女较多，许多人受到家庭不正确的教育，使得很多人的合作意识不强，这对开展小组合作学习不利。要开展好小组合作学习，需要教师在课前或合作学习实施中有意识地加强对学生合作意识、合作技能的培养，让小学生在合作学习中学会尊重他人，当别的同学发言时，要认真倾听，不要随便打断他人的发言，对他人的不同观点，要恰当礼貌地表达自己的意见;养成相互帮助、共同分享学习资源与学习方法的良好习惯;学会处理意见争端的原则与方法;对他人的评价时要用文明语言等。同时还要让每个学生明白自己在小组学习中的角色定位和承担的责任，这样有利于学生主动地进行合作学习。

（二）教师要合理定位自身角色

要开展好合作学习，需要教师积极转变角色，需要教师在合作学习中发挥好支持者、指导者、评价者的三种角色。首先，作为支持者，要尽可能多地为学生解惑答疑，消除学生的认知障碍，为学生的学习提供有力的支持与帮助，要为学生提供更多的学习资源和交流环境。在解惑答疑的同时，教师还要发挥合作学习的监督作用，检查各小组的合作学习情况，发现学生有偏离合作学习内容的现象时要及时进行制止或纠正，保证合作学习按照既定的方向发展;其次，作为指导者，要为学生的合作学习方法与技能进行指导，只有运用正确的学习方法与技能，才能有效提高合作学习的质量与效率。既要注重对学生英语知识学习方法的指导，又要重视对合作学习方法、步骤、实施过程的指导，还要重视对学生合作意识与方法的指导，从而保证合作学习在高效的状态下开展。此外，还要为学生的学习成果展示提供指导，成果展示作为合作学习的最后环节，对每个学生掌握所学知识非常关键，通过各组的展示，能让学生从多方面深入理解掌握所学知识。教师可采取多种方法进行展示学习成果，如口头报告法、作品展示法、情境表演法、课件展示法等。在成果展示环节，要指导学生做到精准、全面;作为评价者，既要重视对学生个体的评价，更要重视小组的整体评价、合作学习过程的评价。

（三）加强课堂合作学习管理

开展小组合作学习容易造成课堂教学秩序混乱的现象，对此，教师要加强对课堂合作学习的管理，教育学生不要大声说话和吵闹，不要在课堂随意走动，要遵守课堂纪律，听从教师和小组长的安排等，要让合作学习在有序的环境下开展。为此，需要教师在合作学习前讲清合作学习的内容、安排好每个人的职责、让学生了解具体实施的步骤，以减少课堂学习中的无序状态。教师要适当地参与到小组合作学习中，这样能较好地了解掌握合作学习的情况，有利于采取有针对性的措施进行改进，从而提升合作学习效果。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中开展小组合作学习，需要教师掌握小组合作学习的要求、实施步骤和有效策略，加强课前教学准备，合理把握小组合作学习的运用时机，注重培养学生的合作意识，这样才能使小组合作学习取得良好的课堂教学效果。

（责编  杨 菲）