小学班主任德育工作方法

张明

德育是素质教育的灵魂，无论是对学生身心的健康成长，还是对其终身发展都起着至关重要的作用。而班主任作为班级工作的舵手与核心，除了要担负“传道、授业、解惑”的任务之外，还应自觉肩负起育人的重要使命。下面，我就结合自身教学实践，浅谈对小学班主任如何有效开展德育工作这一问题，以期与各位教学同仁共同探讨。

一、贴近学生内心世界，掌握学生思想动态

班主任既是学生的心灵导师，又充当着心理医生的重要角色。身为小学班主任，经常与学生进行及时、有效的沟通是十分重要且必要的，这不仅是了解学生、走进学生内心世界的主要途径，还是推动德育工作扎实有效的必然要求。在与学生进行沟通的过程中，我们应始终秉承“具体问题具体分析”的原则来因人、因时、因地地开展德育工作，以此达到因材施教的目的。在我所教的班级中，有几个“慢性子”学生，这类学生往往遵规守纪，但反应迟缓，更有甚者不仅写字慢、说话慢，就连走路也很慢，而且经常萎靡不振。对此，我先是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话，以了解每个人的具体情况。之后，我根据不同学生的具体特点，分别对其提出了一些切实可行的建议。与此同时，我还时常训练他们的写字和阅读速度，并鼓励他们积极参加班集体活动，以帮助他们克服集体冷漠感，培养他们敏锐的反应能力和果断的办事作风。通过一段时间的训练，他们都渐渐改掉了不良习惯，而且性格较之以往也开朗了许多，如此切实提高了德育工作的有效性和针对性。

二、组建优秀班干部队伍，加强班级自我管理

于小学班主任而言，班级工作头绪繁杂，不可能事必躬亲，以一己之力开展德育工作。因此，能否组建一支优秀的班干部队伍，不仅是衡量班主任德育工作水平高低的关键因素，还是推动班级德育工作顺利开展的主要驱动力之一。一个具有良好素质的班干部队伍，不仅能够为班主任排忧解难，减轻班主任的工作负担，还能够在加强班级自我管理的同时，培养良好的班风学风。例如，为了加强班级的自我管理，培养良好的班风，我在选用班干部时始终坚持“科学与民主”原则，即综合考虑学生的学习成绩、组织能力以及目标意识等诸多方面的综合能力，以提升班干部队伍的整体素质。此外，在选拔班干部时我还给予了学生充分的“民主表决权”，让学生在综合比量中选出自己认可的班干部。与此同时，我还帮助他们明确了个人的职责范围，使他们在互相协作的同时，又能够各司其职，保障班级管理工作的有序进行。当学生切身参与到班级管理工作中后，我会从旁协助并加以指点，以将班级管理工作尽快引入自动运行轨道。

三、开展班级德育活动，营造良好育人氛围

近朱者赤，近墨者黑。环境对一个人的影响和塑造作用不言而喻。而实践证明，活动是开展德育工作最好的载体。基于此，作为小学班主任，我们不妨顺应学生爱玩好动、善于表现的性格特征，因势利导，通过开展主题班会、读书会、文艺表演等活动，在班级范围内营造一个良好的育人氛围。如此，不仅可以满足学生的精神文化需求，为学生的个性发展提供一个更为广阔的空间，还能够加大德育渗透力度，推动班级德育工作的有效开展。例如，每逢传统佳节或法定节日，我都会为学生举办丰富多彩的班级活动。比如，在国庆节来临之际，我为学生举办了一场主题名为“喜迎国庆，我为祖国献礼”的班级活动。活动的主要內容有：组织学生观看影片《建国大业》，重温历史，牢记使命;让学生充分发挥自身特长，用唱歌、跳舞或演奏乐器等形式来表达自己的爱国之情等。如此，通过开展班级德育活动，不仅满足了学生的精神文化需求，为学生的个性发展提供了一个广阔的平台，还激发了学生对祖国的热爱之情，促使学生自觉树立了“努力学习，报效祖国”的理想信念。

四、发挥家庭教育优势，凝聚强大教育合力

教师的职责在于“传道、授业、解惑”，然而家长是孩子的第一任教师，家庭是对学生进行德育的主要场所。实际上，除了在学校的时间，学生每天大部分的时间都是与家长一同度过的，家长的行为品格将对学生起着直接的影响作用。因此，我们应及时与学生家长进行沟通，使其在充分认识到家庭教育重要性和优势的基础上，教师与家长通力配合，凝聚一股强大的教育合力。

为了加强与学生家长之间的沟通交流，我会定期开展家长会，以了解学生在家的表现，为我接下来德育工作的有效开展提供一个现实依据和正确方向。与此同时，家长也可就此机会了解孩子的在校表现，并充分认识到家庭教育的重要性。我还会针对不同学生的具体特点，与家长一同分享独具针对性的教育方法，此外，我还建立了班级微信群，并在其中定期发布一些育人的有效手段，以便在加强与学生家长沟通交流的同时，充分发挥家庭教育的独特优势。

五、大力提升自身素质，发挥示范引领作用

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。而“身教”作为德育的不教之教，独具“四两拨千斤”之效，旨在用自己的行为去教育和感染学生，落实到具体行动上就是要教师大力提升自身素质，以充分发挥自身的示范引领作用。例如，每当有教学任务时，我都会提前2分钟来到教室。久而久之，学生发现每每踏入教室都能看到班主任，就会自觉或不自觉地以我为榜样，杜绝迟到现象的发生;每当学生用心思考时，我从不会做与课堂教学不相干的事，比如走出教室或看手机，而是会在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以针对性的指导和点拨，以便为学生的思考探究扫清障碍。

“十年树木，百年树人。”对学生进行德育，是一项长期且艰巨的系统性工程，我们应该多渠道、多角度、多方位地将德育渗透于教学过程的方方面面，并根据实际情况的改变对育人手段进行及时调整，使学生不仅可以拥有丰厚和渊博的学识，还能够形成高尚的道德品质和人格情操，从而实现知行合一的教学目标。

（责编  张 欣）