职高班主任个案教育撒一把盐，让伤口愈合

王晴

故事主人翁：小田，男，17岁，职高物流服务与管理专业高二学生。

个人爱好：喜欢历史、军事、刀枪剑

性格特征：孤僻且暴躁，喜欢独来独往，对待同学和老师都很冷淡，班集体的大小事务都更是漠不关心，但是他对班上一个智力偏低下的学生又很好，常常给予帮助。

行为习惯：爱撒谎，不爱学习，还总是迟到。他带过防狼喷雾、匕首、甩棍等违禁品到学校，在班上造成恶劣影响，甚至让同桌小高（有轻微自闭）的情绪受到影响。和科课教师课堂顶嘴是家常便饭，很多老师拿他没办法。提到小田的名字，老师和同学都摇头叹气，认为他是孺子不可教也，或是朽木不可雕了。

其他：先天唇腭裂，做过两次手术，尚未痊愈。

案例原因分析

该生的叛逆行为是对自身先天缺陷的自卑以及进入青春期的一种表现，对外界都有一种敌对心理。既有青少年特有的共性，又有他本人的个性使然。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出嚴重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：

一、家庭教育不力。田时兵家里有两个姐姐，一个上大学，一个上职高，父母忙于打点生意，和孩子的交流很少，在老师面前常表现出无能为力的样子，因为他先天的缺陷，又是家里的小儿子，家人都很宠溺他，处处迁就他。总说，拿他没有办法了，只能靠老师了，孩子在家是想干什么就干什么，特别是玩游戏，耍手机，直接管不了，甚至常常和父母顶嘴。

二、个别老师不懂得该学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突恶化起来。甚至有老师在课堂上和他发生正面冲突。

三、职高学生特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评，他还表现出对老师的教育已经全看透了的样子，总表现为满不在乎的样子。

四、自身先天的缺陷，导致自卑心理，但是又不想外人看出他的自卑，于是用一些过激的行为和态度来掩盖内心的自卑，让自己显得“强大”。

辅导方法：

1、家校共育，争取家长的配合：首先主动联系家长，了解小田的家庭情况以及平时的表现，在与家长深入沟通后，达成共识，对症下药，主要针对他思想观念的扭转。

2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，特别是心理健康教育方面的书籍，提高自身教育水平。家长抽出更多的时间和孩子交流、沟通，多鼓励、表扬，少批评、说教，合理对待孩子的需求，在不挫伤他的自尊心，尊重他、信任他的基础上给予必要的控制和教育，帮助他重塑自信。为孩子安排一些有意义的活动，有目的地让他分散其自卑心产生的不良习惯的注意力，力求走进孩子的内心，让他感受到生活的美好，不断调整他的心态，从而乐观从容地看待世界。

3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。每当我看见他帮助班上一个智力偏低下的同学小付时，我便在班上大张旗鼓的表扬他，让他明白他还是有值得别人学习的优秀一面，在班上找到自己的存在感和责任感。平时多和他聊军事、历史，寻找共同话题，使他把大部分对我卸下防备，有利于走进他的内心，慢慢的他开始和我说真话，讲实话。目前，收效很不错的。

5、本人的自我调节：有一次发现他在看关于塔利班恐怖组织方面的书籍，而且在与家长沟通中了解到他曾透露以后想去国外当雇佣兵。针对他的这种不好的思想，根据他对军事的喜爱，指导他阅读一些伟人、军事家成功事迹的书刊，对他进行正面引导，纠正错误的思想认识。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

6、持久地心理辅导：他的这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界。但是似乎每次都没有真正的走入他内心深处，他始终对我有所保留。后来我反思问题所在，反反复复在想：会不会是因为我每次都在刻意回避他唇腭裂这一先天的缺陷，因为我有所保留，所以他才对我有所保留呢？在一次他与同学发生冲突后，我思前想后过后，我做了一个重大决定：在他的伤口上撒一把盐！一天中午，把他带到学校凉亭，开门见山的问他：是不是因为自身的缺陷而自卑？他愣住了，然后小声回答：没有。我又说：在我看来，你就是因为自身先天的缺陷，导致自卑心理，但是又不想外人看出他的自卑，于是用一些过激的行为和态度来掩盖内心的自卑，让自己显得“强大”。当我说完这些话后，他先是震惊，随后转为沉默了。我猜他是没有想到我会说得这么直接，直戳他内心深处。其实我知道这无疑是给他伤口撒了一把盐。他沉默后，开口了，给讲诉了上小学的时候因为缺陷被同学嘲笑、排挤，甚至挨打，慢慢的他开始用他的方式保护自己，不愿意与人接触，并且浑身带刺，让自己显得很“强大”......听完，我心痛了，慢慢告诉他：那会儿大家都还小，不懂事，才会对你做出伤害的你行为。现在班上没有一个同学或老师会因为的缺陷嘲笑你，瞧不起你，只会因为你的不好的行为而排斥你，瞧不起你。此次谈话之后，他似乎打心眼里接受了我。

辅导效果：

通过辅导，小田的逆反、自卑心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是不会再做一些过激的行为，而且做错了事能主动承认，学习也比以往也认真，上课主动举手回答问题，课后和同学讨论。还常常主动和我谈心，聊他对未来的规划，甚至还会给聊属于青春期的小心思，让我给他建议。他还会给我反映班级出现的状况和问题，并提出他的看法。总之，目前学习和思想都呈一种积极向上的势头，成绩也在逐步提升，思想也日益成熟。

体会：

在职高班主任的工作中，我们肯定会遇到许多特殊的孩子，如何让班级变得和谐，让学生变得像学生，应该针对不同的特殊性，抓住机遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育个别学生，取得整体的进步。取得进步的学生也不是一次教育就可以一劳永逸，学生的个性发展还会有反复，因此，常抓不懈才是最重要的。还有特殊中的特殊，就可以采取非常手段，比如小田，我在他的伤口上撒了一把盐，反而让他的伤口得以愈合。

后记：

教育从来都不是个人的事。国家、社会和家庭却把这个责任交给了学校和老师。尤其是职高学校的特殊孩子，家长几乎是抱着放弃教育的心态把孩子送到职高学校来混年龄。其实孩子心理和生理每一天都发生着显著的变化。不管是成长过程必经的问题还是心理问题，都应该及时给予正确的引导和疏导。作为一名老师我有责任做好的对学生的教育工作。可我们又不得不承认教育好一个孩子绝不是一个教师就可以做到的。它还需要社会、家庭、学校、学生自身共同努力。