浅谈小学数学有效性提问

赵红

摘 要：小学数学课堂中进行提问可以有效的激发学生兴趣、培养学生数学学习思维能力，同时也可以充分活跃课堂氛围。开展有效的课堂提问活动，可以培养学生自主学习的能力。因此，本文将根据小学数学有效性提问的方式进行探讨分析。

关键词：小学数学；有效性提问；课堂

前言

有效性提问可以激发学生的学习兴趣，培养小学阶段学生的思维能力，挖掘学生学习数学的潜能，进而培养提升学生综合素质能力，提高课堂教学效率，促进培养小学生的全面发展。

一、小学数学教学中存在的问题

无论什么方法，只有善于利用才能发挥其最大的作用。就像是小学数学课堂中的“提问”一样，在理论上都会是一种有效的教学手段，但是在实际的教学过程中要如何才能发挥它的作用，以达到数学教学的高效性呢？这就需要先从实际教学活动中存在的问题入手，分析并解决其中的问题，改善提问方式。

实际的教学过程中往往不会像理论上那么完美，总是会存在一些瑕疵，但是只要善于总结问题就可以将问题降到最低。比如很多老师为了提高讲课速度，往往设置高难度的问题，难以调动学生的积极性，导致教学课堂出现低气压的氛围；老师设置的问题数量超出了学生的接受范围，学生只能浅显的思考问题，丧失了提问的意义。老师在教学过程中，过度注重教材内容设置问题，而往往忽视了学生在课堂中的主体地位，难度大、数量多的问题压的学生喘不过气来，反而还降低了学生学习积极性，事倍功半，降低了课堂教学效率。

作为老师应该都明白“欲速则不达”这个道理，但是大部分老师也不能很好的将这个道理运用到实践中。提问是推动数学教学前进的动力，提问的意义不仅在于标准答案，更重要的是思考问题的过程，很多老师就缺乏培养将学生自主思考能力的意识，老师应该授予学生渔，让学生掌握思考问题的方法，才能提高学生的综合能力。

二、小学数学有效性提问的措施

（一）提出目标明确的问题

老师在教学课堂中提出的每一个问题都应该是有明确目的的。在课堂开始之前，要提出可以引出教学内容的问题；在课堂教学中，要充分围绕教学内容提出问题，明确目标，同时还要根据学生的兴趣点提出使他们好奇的问题，培养他们的分析能力；在课堂教学结束之后，应该提出可以巩固课堂中学到的知识的相關问题，引导学生深入思考问题，加深学生思考问题的程度。

比如，在学习三角形的面积公式时，老师可以拿出两个形状大小不一样的三角形模型，问同学们“这两个三角形大的比小的面积大多少呢？”引出教学内容；再拿出两个形状一样的三角形模型平在一块，学生们顿时露出惊讶的表情，因为他们看到两个一样的三角形平在一块之后变成了平行四边形，激发了学生的好奇心，然后在根据学生的好奇提出三角形与平行四边形的关系，推动学生更深入的思考问题，培养学生该自主探讨的能力。这种通过在实践中提出问题的方式，既可以有效的引起学生个兴趣，又可以促进学生深入思考教学内容，提高了教学效率。

（二）难度合适的问题，激发学习兴趣

在设置与教学内容有关的问题时，老师还应该注重学生在学习中的实际情况，根据学生的学习水平准备适合学生的问题，避免难度较大的问题降低学生的学习动力。因此，在教学活动中，选择适宜的问题来引导学生思考问题的方式，先通过简单的问题打开学生的思路，再逐渐的增加难度提升学生的学习能力。

（ 三）新颖的问题，增加课堂趣味

小学阶段的学生好奇心特别强，但是自控能力却比较差，这就需要老师善于利用学生好奇心的特点，提出能够引起学生兴趣的问题。比如老师可以在纯理论的教学活动中让学生自己动手实践，给学生分发一些学习有关的模型，让学生自己在实践中探索老师提出的问题，增加学习的趣味性，激发学生学习的主动性。在教学过程中，老师还可以让学生之间进行自由讨论，同学之间可以进行分析、讨论、探究提出的问题，学生面对这样的提问方式会更加的活跃，从而更加的积极参与到教学活动中。

（四）因材施教，平等对待学生差异性

每个个体都存在着差异，差异性是与生俱来的，老师应该尊重学生的个性特点，对待每一个学生也不能一概而论。及时是一个班级里面的学生，也不会有完全相同的两个人，因此，在数学课堂教学中要重视提问时的因材施教，根据不同水平的学生提出不同的问题，全面照顾到每一位学生的培养。比如，在提问过程中可以将学生分成几个小组，让各个小组讨论老师提出的不同问题，再通过小组间的分析、辩论，探究问题。

结语

课堂提问是老师开展教学活动的重要方式，是促进师生交流的重要手段，根据课程内容的需要，结合学生学习的实际情况设置适合学生的课堂问题可以有效地活跃课堂气氛，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣。有效性提问可以激发学生的学习兴趣，培养小学阶段学生的思维能力，挖掘学生学习数学的潜能，进而培养提升学生综合素质能力，促进提升小学数学课堂教学效率。

参考文献

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[2]李润霞.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].学周刊，2019（12）：95.

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