优化化学实验,提升教学效果
2019-09-10杨建萍
杨建萍
摘 要:随着当前自然科学发展脚步的不断加快,需要教师越加重视对学生化学实验素质的培养。因此,教师在指导学生进行化学实验期间,应当重点关注学生实验流程的科学性和严密性,认真分析学生实验操作中存在的相关问题,并指出对应的操作失误。故而,教师需要重点提升学生的化学实验操作水平,在现有的化学实验操作基础上,为学生找到更加科学、安全、有效的实验操作方法,切实提升学生的化学实验效果。
关键词:初中化学;课堂教学;提升;教学效果
初中阶段的化学学习过程中,需要教师从实验的角度出发,指导学生学习相应的实验操作准则和方法。因此,初中化学实验的教学需要注重积极性、创新性,同时也必须包含环保性和趣味性。这样学生在进行实验操作的过程中,才能够更加准确有效,达到相应的化学实验教学效果。与此同时,教师应当重点培养学生的实验环保意识,并在现有实验条件的基础上,进行相关的实验改良,切实优化学生的实验效果。
一、进行实验转化,防止空气污染
在教导学生进行化学实验操作的过程中,教师需重点提升学生的绿色化学意识。综合分析初中阶段的化学实验,可以发现其中不少实验会产生造成空气污染的气体。因此,教师在指导学生进行化学实验的过程中,需要重点教授学生进行实验气体的无害化处理的方法。对学生而言,良好的实验尾气处理,将会印象学生未来的实验学习效果。为此,教师应当综合分析整个化学实验流程,结合有效的实验操作,将有害气体进行相关的转化。通过教师对相关实验的研究分析,以及对学生的实验处理指导,从而有效提升了化学实验中尾气处理的科学性。这样的实验操作,对于学习实验处理的学生来说,有着很强的现实意义。
例如,教师教授学生开展“硫在氧气中燃烧”的实验操作时,可以指导学生进行相应的实验优化操作。一般来说,传统实验操作在集气瓶中配合燃烧匙展开实验验证,学生观察硫单质在氧气中燃烧的全过程。在硫燃烧的过程中,会生成有刺激性气味的有毒气体——二氧化硫,故而教师需对原实验进行有效的改进,使之契合绿色化学的实验原则。为此,教师需使液封除毒气集气瓶进行相应的实验改进,通过代替原集气瓶的方法进行教学指导,进而确保二氧化硫被有效储存在瓶内,不能够向空气扩散或逸出。通过对化学实验的不断优化,教师能够切实提升学生的实验操作水平,同时有效加深学生对相关实验的理解水平。
二、针对实验改良,优化实验现象
初中化学教学期间,教师需指导学生不断简化化学实验的流程,并使之科学严谨。通过指导学生进行相关实验,教师发现部分实验过程中存在实验现象不明显的问题。为此,教师需在原实验基础上,对部分实验步骤进行优化,从而使实验现象更明显易懂。如,教师教授学生学习“蜡烛燃烧实验产物探究”中,杯壁的澄清石灰水会变成白色浑浊液滴。相关实验中,火柴靠近蜡烛白烟,使得蜡烛重新点燃现象。对此,教师应当对原实验实施步骤进行优化。通过引导学生进行实验猜想的方式,指导学生对实验进行转化处理,对应可能造成实验误差的步骤,通过学生的细致分析和研究,最终变得更加清晰可感,切实提升了学生的实验认知水平。
例如,教师在指导学生进行化学实验“红磷燃烧测定空气中氧气含量”时,其中涉及到红磷燃烧的问题。因为直接点燃红磷在空气中燃烧,会造成一定的空气污染。故而,教师可以转换点燃红磷的方式,采用指星笔直接照射集气瓶中的红磷将其点燃。在此实验操作中,教师降低实验误差的同时,有效防止了空气的污染。同时,学生在实施这样的实验操作过程时,具有更高的安全系数。通过教师的实验操作,可以使学生有效观察红磷燃烧的现象,同时又可以减少红磷燃烧产物对空气的污染。借此,学生能够不断加强自身对化学实验的理解,达到教师预期的教学目标。
三、借助精密仪器,突出实验结果
对学生来说,良好的实验效果不仅需要严谨的实验操作,还需要教师引入先进的实验设备。通过教师引入的高科技实验设备,原本差别细微的实验现象,变得清晰可感。通过教师的教学指导,以及学生对相关实验的细致操作,使学生对化学实验的理解更加深入,从而收获极佳的化学实验体会。
例如,教师在指导学生学习“酸碱盐”的相关知识时,会涉及到“硝酸铵溶于水”的实验。实验的目的在于验证该实验是吸热反应还是放热反应,进而使学生对“电离”这一化学概念有更加深入的了解。通过教师采用数字化仪器,为学生展示硝酸铵溶于水时,水的温度变化情况曲线。配合电脑显示的温度变化过程,可以清晰的为学生展示水温变化的全过程,达到良好的实验改进目的。
综上所述,教师在指导学生进行化学实验的过程中,需要重点引导学生明确科学的绿色实验原则,并在原实验的基础上进行改进。同时借助高科技实验仪器进行帮助,切实增强学生的实验理解水平。
参考文献
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