高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究

摘 要：随着祖国的日益强大，人民的生活也愈加富饶，自然对生活的要求也逐渐提高。对于大多数高校学生来说，经过了严苛的教育来到一个推崇全面性发展的开放性的学校，自然对每一科的教学模式都有着更高的要求，若依旧按照以往老套的教学模式进行教学，必然会出现教学质量下降、学生收获颇少等问题。使用“翻转课堂”教学模式在于让学生在课下认识和学习课堂上即将要学习的内容，在正式上课的时候，教师便不再教学生最基本的知识内容，而只是扮演引导者、纠错者的角色，在课堂上为同学们进行交流指导，更多的还是在于学生自己独立的学习过程和与同学老师交流经验，互相学习的过程。这样的教学模式也同样适用于高校的体育课堂。

关键词：高校;体育教学;“翻转课堂”教学模式

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）03-037-01

引言：

“翻转课堂”教学模式无论是从教学的出发点还是教学的模式都与传统教学模式有着很大的出入。比起传统的教学模式，“翻转课堂”更贴近于新思想、新发展，更能跟得上时代的步伐。无论是对于哪一门学科，这样的教学模式都是十分适宜的，特别是对于体育课堂的试用，是一次大的创新和改变，在提高学生学习效率和身体素质的同时能够推动整个教育体系的进步和发展，所以将“翻转课堂”的教育模式融入体育课堂是十分必要的。而且，即使是体育课堂也需要大量的理论知识进行支撑，而理论知识却并不是体育课堂核心的内容，于是将理论性的知识放在课前让学生进行学习，有益于节省课堂时间，让学生有更多的时间进行实践、交流，实现互动性的教学模式。在科技水平迅猛发展的今天，教学课堂也应该利用好更先进的设备，帮助学生更好地吸收知识，高效率地学习，广泛地发展更多兴趣爱好。

1将“翻转课堂”应用进高校体育教学中的重要性

1.1将“翻转课堂”应用进高校体育教学中的必要性

“翻转课堂”与传统课堂最主要的区别就在于比传统课堂更加注重学生独立学习能力的培养，增加课堂互动。课前，学生可以通过电子设备进行网上学习，通过观看视频以及文字说明等内容学习到正式体育课堂中需要完成的运动和任务，这样通过重复观看、反复学习的预习方式可以使学生更加清晰、牢固地掌握课堂的知识点，在课堂上经过教师反复示范体育动作，使学生的学习情况得到有效的改善，即使在课下以及临近期末考试阶段，学生也可以通过老师发放的视频资料进行复习，巩固体育动作，能够提高学生的学习深度和效果。在课堂上，学生可以将之前已经学会的东西展示出来，教师通过学生课下学习成果的验收，对其做出建议和引导，使学生发现自身的不足，继而在课堂时间内就可以高质量地完成体育课上的学习内容，学到更加标准的体育动作。同时，学生还可以在课堂上进行互动交流，分享学习经验，提高体育学习兴趣。

1.2将“翻转课堂”应用进高校体育教学中的可行性

虽然从理论上以及国外的实践经验来看，在体育课堂中应用“翻转课堂”得到了很好的成效，但对于当前国内的教育环境来说，还有一定的实施难度。首先是大多数学生没有课前预习的好习惯，对于老师发布的视频、文字等内容只有在期末才会比较积极地去观看。其次是国内学生总数较多，而大多数高校的体育场地不够充足，这就导致课堂教学效果不是很好。

2高校体育教学“翻转课堂”模式的分析和研究

2.1如何在体育课上完美实现“翻转课堂”教学模式

根据不同的体育课程可以采取不同的教学方式，实现多样化的教学。将健康、高效、科学等教学理念作为课堂的核心内容。教师在为学生录制体育动作视频的时候可以利用新型的电子设备，将讲解音频、标准动作的录制和文字说明分成三部分進行，然后结合在一起，这样有利于学生更直观地认识和学习体育课的学习内容。在课堂中，“翻转课堂”教学模式一改传统单一的课堂体育训练，使课堂变得充满生机，充满活力，内容更加多元。学生吸收课堂内容的程度跟课堂是否能够带动学生的情绪有很大的关系，所以，实现课堂多样化、兴趣化的教学模式就能取得更好的课堂效果。

2.2在体育课堂实施“翻转课堂”教学模式应做好前期准备工作

无论开展怎样的改革变动，前期的准备工作都是必不可少且十分重要的，作为整个教学模式开展的基础，必须合理、有效地设计整个教学课堂的大纲及具体内容。在设计课堂内容时，首先要根据不同体育项目将课堂进行定位，寻找到最适合这项体育运动的教学流程。在设计好方案之后还要小范围地进行试验，从每一次试验中找到不足并加以改善、提高。在确定高效的课堂教学流程后，教师在课堂上还要具备随机应变，根据学生的反应做出相应调整的能力，同时向国外优秀的课堂教育学习，根据本土学生的特点进行改良，使国外优秀的教学方案也能契合中国的课堂。最后，还可以在线上设置“打卡”“经验值”等途径激发学生观看视频的欲望，使学生获得更大的成就感。

2.3及时获取学生反馈

在每一次学生通过线上观看视频获取知识及每次实体课后，教师都应通过学生表现出来的对课堂的积极性和多发问题进行一定的课堂调整，以实现更好的教学质量和更高的课堂效率。

3结束语

综上所述，将“翻转课堂”融入体育课堂虽然是能够得到较好成效的教育改革，但目前我国大多数高校仍存在许多问题有待改善，相信经过教育工作者的不懈努力，中国的体育课堂能够蒸蒸日上。

参考文献：

[1]丰士凯.高校体育教育“翻转课堂”模式构建研究[J].体育世界（学术版），2017（10）：160-161.

[2]徐燕娅.中学体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].科学大众（科学教育），2017（9）：30.

作者简介：

呼比斯嘎拉图（1967.2—），男，蒙古族，内蒙古自治区呼和浩特市人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。