指向时空观念核心素养的高考复习教学

李琳

摘 要：随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视对学生综合素养与能力的提升。在高考复习教学中，时空观念这一核心素养发挥着不可替代的作用，对于学生有效辨别历史叙述中不同的时间和空间表达方式，提高学生的比较与分析能力具有重要作用。因此，本文从以“点”准确定位时空；以“线”串联历史发展；以“面”综合分析重点三方面对指向时空观念核心素养的高考复习教学展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：高中历史；时空观念；核心素养；高考复习

时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。高中历史学科中涉及到了古今中外多种历史，复杂的空间与时间导致学生在复习与记忆中困难重重。为了能够让学生以更加系统、有效的方式来展开复习，培养学生的时空观念这一核心素养至关重要。所以，在高考复习教学中，教师应该有意识的帮助学生构建时空观念，从而使学生对如何进行复习有一个全面的认知，并养成良好的复习习惯。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、以“点”准确定位时空

时间信息是高中历史复习的关键，而时间是以点的形式存在的，每一个重大事件的时间都不应该记混。所以，以“点”来准确定位时空是对相关史事进行明确的重要方式，也只有先做到准确定位时空，才能进一步把握每一个事件中的时间、空间联系，从而形成“点”式记忆，这对于提高高中生的历史复习效率具有重要作用。

以《近代西方资本主义政体的建立》这一单元的复习为例，这一单元中涉及到了多个重要的时间点，如：《权利法案》的制定、《独立宣言》的发表、《德意志宪法》等。为了使学生能够对其进行轻松的记忆，在带学生复习的过程中，我首先要求大家拿出一张纸，接着将重要的时间以点的形式绘制在纸上，并把握好时间上的间距。在这一学习任务下达后，学生们兴致十足的投入到了以“点”定位时空的实践上。一段时间过后，我邀请了几位学生展示和描述自己所画的点，从而使学生逐渐掌握了正确的记忆方法，并学会了如何去准确的定位时空。显然，这一方式对于提高高中生的记忆效果，培养学生的时空观念核心素养具有重要作用。

二、以“线”串联历史发展

“线”是历史发展的脉络，用“线”将历史串联起来能够使学生更为轻松、直观的认识到事物发展的来龙去脉，这对于学生全面理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体具有重要作用。为了使学生能够将时间化为一条条串联到一起的线，教师要引导学生去自主归纳，让学生将历史发展的脚印串联到一起，从而将这些书面知识化为具体的空间影像，这对于学生记忆历史知识，提高复习效果将产生积极地促进作用。

以《内忧外患与中华民族的奋起》这一单元的复习为例，历史的发展是一条线，所以为了让学生能够依靠“线”的串联掌握历史复习的诀窍，我在复习教学中先让学生写出了鸦片战争、太平天国运动、甲午中日战争、八国联军侵华、辛亥革命、五四爱国运动的时间段，之后让大家将这些时间段连接到一起，并说一说中华民族都是如何应对内忧外患以及如何奋起的，从而使学生将焦点放在了这一条历史发展线上，并从时间段出发对其具体内容展开了分析，这对于学生展开针对性的复习，并了解历史之间的联系产生了不可忽视的作用。可以说，以“线”串联历史的发展能够让学生真正走进历史的时空，感受到了其发展轨迹，从而提高复习效率。

三、以“面”综合分析重点

如果说“点”和“线”是高中历史复习中不可或缺的基础，那么“面”便是发挥出二者优势的最重要的环节。以“面”综合分析重点要求学生将认识的对象置于具体的时空环境下进行考查，也就是在恰当的时空尺度上对其进行综合的分析和比较，这对于学生全面理解其時代特征并作出合理解释具有重要作用。高中历史复习不仅仅要求学生记忆基本的历史知识，还要求学生能够根据历史的背景去分析事件。所以，教师要让学生学会如何将某一史事置于一个横向的“面”上，如此才能从根本上提高高中生的历史复习效率。

以《工业文明的崛起和对中国的冲击》这一单元的复习为例，为了能够借某一知识点的学习帮助学生树立时空观念，让学生学会以“面”综合分析重点，我首先让学生先去思考两个问题，即：（一）工业文明的崛起为什么会对中国产生冲击？（二）在这种冲击下，中国又是如何应对的？随着这两个问题的提出，我要求学生先进行自主复习，并在复习中去思考这两个问题。在这一过程中，我适当的对学生进行了引导，告诉大家可以在分析问题的时候将问题放在一个面上，再去寻找面上的诸多影响性因素，从而借此让学生了解到了如何去分析和解决问题，这对于提高复习效率也具有重要作用。

总之，时空观念作为历史学科核心素养的基本要素，在历史学习与历史复习中都发挥着不可替代的作用。所以，在高中历史复习教学中，教师要想有效提高学生的复习效率，就应该有意识的将时空观念融入其中，并教会学生应用这一观念的方法，从而为学生更好的复习打下良好的基础。

参考文献：

[1]苟学珍.历史学科核心素养视域下的高考复习策略[J].中学历史教学参考，2019（06）.

[2]陈雪敏.从选考看高中历史复习教学中的时空观[J].教学与管理，2017（31）.