提高小学语文课堂教学实效的策略探究

杨文平

摘要：课堂是学生新认识的增长点，也是教师履行教书、育人职责的重要平台，只有保证课堂教学的科学、有效，才能为学生的学习提供良好的外部环境，以促进学生学习效果的优化和能力素养的发展提升。因此，提高小学语文课堂教学实效至关重要。本文将从注重课堂提问环节、开展分组讨论教学和发挥信息技术作用三方面出发，系统地分析提高小学语文课堂教学实效的有效方法和科学策略。

关键词：提高；小学语文；课堂教学；实效

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进、深入，小学语文教育教学逐渐迎来了新的发展契机，同时也面临着全新的教学任务和更高的教学要求。课堂教学作为推进课程改革的前线阵地，也亟需进行转变、优化与革新，才能与新的教育形势和要求相适应。因此，小学语文教师必须要树立科学的观念和思想，从现实出发，探索各种科学、高效的方法与策略，以此来推进语文课堂的转型，最终切实提高小学语文课堂教学的实效性。

一、注重课堂提问环节，锻炼学生思维能力

在课堂教学活动过程中，提问通常发挥着十分基础且关键的作用，不仅能够保持学生注意力的集中，还能有效激活学生的思维、锻炼思维能力，推动课堂教学进程的顺利开展。因此，要想提高课堂教学实效，小学语文教师应当切实转变过去单方面知识传授和灌输的教学方法，注重和提出课堂提问环节，向学生提出启发性、探究性、开放性的语文问题，创设灵活多变又引人入胜的问题情境，设置悬念，进而充分调动起学生的思考动机，触发学生的求知欲望，引发学生学习思维的活跃，进而促使学生展开主体探究。

例如，在教授《地震中的父与子》这篇课文时，为了锻炼学生们的思维能力，让学生们从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，笔者根据课文内容为学生们设置了提问环节。首先，笔者让学生们对课文进行熟读，在学生们预习的基础上，笔者再提出问题，如下：课文主要介绍了哪些事情？课文中的“父亲”是一位怎样的人？你从他的身上能够感受到哪些品质？问题提出后，学生们立即围绕问题开始思考，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过注重课堂提问环节，锻炼了学生的思维能力，调动了学生的思考动机。

二、开展分组讨论教学，培养学生合作意识

分组讨论教学可以让原本枯燥、乏味的课堂变得生动、活跃起来，同时也能让每个学生都发散思维、参与到学习活动中，切实实现课堂教学效率的提升。因此，小学语文教师要积极转变学生之间的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，保证每个学生都有自我发挥的空间。之后，教师则需要以问题或任务为驱动力，组织和引导学生以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维互补、資源共享、相互启发与互帮互助，最终有效培养和增强学生的合作意识与能力。

例如，在教授《珍珠鸟》这篇课文时，为了培养学生们的合作意识，笔者为学生们开展了分组讨论教学。在上课开始前3分钟，笔者对学生们进行了分组，使学生们以小组的形式进行探究，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为各小组布置任务，如下：珍珠鸟是一种怎样的鸟？主人公与鸟的和谐相处做出了哪些努力？信赖与和谐仅仅存在于人与动物之间吗？任务下发后，各个小组立即对任务展开讨论，经过学生们的讨论与研究，各个小组最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展分组讨论教学，培养了学生的合作意识。

三、发挥信息技术作用，加快学生知识理解

信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，运用到课堂教学实践过程中可以促进知识呈现方式的转变与优化，让知识更易于学生理解、接受与吸收。因此，小学语文教师便可以巧妙利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，发挥其独特作用，将原本抽象的语文知识以图像、动画或者短片等形式，呈现和展示给学生们，创设直观动态的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感知认识，有效加快学生对知识的理解与消化。

例如，在教授《草原》这篇课文时，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先让学生们熟悉课文内容，待学生们对课文内容有一定的认知后，笔者再为学生们展示一些与课文相关的图片与视频，让学生们直观的认识到草原的景色。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过发挥信息技术作用，加快了学生的知识理解。

总而言之，提升课堂教学实效是广大教师的基本任务和根本目标，同时也是推进新一轮基础教育课程改革不断深化的有效动力。所以，每一位小学语文教师应该充分认识到自身的职责与使命，提升自身的认识，切实转变观念、更新思想，以新课程改革为指导，把握学生的认知与发展规律，通过注重课堂提问环节、开展分组讨论教学和发挥信息技术作用等策略的运用，来全面优化小学语文课堂教学的过程，激发学生的学习潜能，最终实现小学语文课堂教学实效的提升。

参考文献

[1]谢六生.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（30）：66.

[2]吕东霞.小学语文课堂教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（17）：114.