浅谈影视作品与中职学生人文素养的关系

2019-09-10陈淑彬

大众科学·下旬 2019年3期

陈淑彬

摘要：在信息化时代，影视作品借助于网络、通讯等电子技术成为影响社会最广泛的艺术形式之一。优秀的电影和电视剧可以传播知识，扩展视野，潜移默化地提升人的人文素养。因此，如何利用优秀影视作品来提升中职学生自身的人文艺术修养将成为一个富有讨论的话题。本文通过分析优秀影视作品在提高中职学生人文素养上的具体展现，从而提出利用优秀影视作品来提高中职学生人文素养的可行性措施。

关键词：影视作品；中职学生；人文素养

一、研究的意义

受传媒支配的当今世界，电影电视是社会传播面最广泛的艺术形式之一，在整个二十世纪中，影视艺术以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合的绝对优势而引人瞩目。影视文艺来源于社会生活，是对社会生活现象的集中概括。与时代的经济、政治、文化的发展紧密联系，孕育了人们共同的感受性和鉴赏力。

而处于青少年时期的中职学生，对影视艺术有着浓厚的兴趣，业余时间喜欢看电视或在网上找一些免费网站观看电影，但接触的片子或是言情片，或是武侠打斗片，或是”恐怖灵异”片，大都是一些“闹”片，艺术价值较低，而且里面不乏一些过度血腥、暴力的场面以及一些惊悚阴森、离奇悬疑的超现实情节。由于青少年的认知水平和心理发育程度很低，长期接触电影、电视剧中的暴力角色，容易产生心理的投射效应，常常以角色自居，这不仅会影响青少年的健康成长，甚至对社会造成危害。据有关部门统计，青少年犯罪60%与宣传色情、凶杀、暴力的大众文化特别是影视文化有关。在青少年對不良影视镜头的仿照引出的许多悲剧现实面前，影视教育的迫切性更加突出。

二、优秀影视作品提高中职学生人文素养的具体展现

中职学生处于审美观、人生观、世界观正在成熟定型的阶段，如何培养他们的现代人格、提高综合素质，影视教育有着难以低估的力量。影视艺术的传播具有认知、“塑型”和社会舆论导引的功能，因而优秀的影视作品对提高学生人文素养具有其他艺术形式难以替代的优势，主要体现在以下几个方面：

（一）有利于增进学生知情意的统一

电影艺术是作为一项综合艺术出现在人们面前的。它是现代科技与艺术结合的产物，又集绘画、音乐、文学和雕塑等艺术因素于一身，从而形成了一种视听结合的综合性审美艺术。影视艺术作为时空综合艺术，可以通过四维空间直接诉诸观众的视觉，听觉，因而影视形象是具体的，可见可闻的。人们总爱好感觉，而在诸感觉中，尤重视觉，所以，在教育中特别是文学形象地传达过程中，就应该有效利用视觉艺术，以遵循人类接受的思维规律，有效地服务于教学。优秀的影视作品通过内容和形式的统一所体现的对真善美的追求，可以使学生在可见可闻的具体影像世界中得到潜移默化的熏陶和感染。如影视剧《别问我是谁》、《永不螟目》都关注禁毒这一国际性的大事，对赌博、吸毒等不良的生活方式给予了猛烈的抨击，这些作品以生动具体的影像告诉学生珍爱生命，远离毒品。而这种情感的感染对学生的教育效果是理论说教难以企及的。

（二）有利于培养学生的创新思维

影视艺术在审美与文化内涵上往往具有丰富和多层次的特点：伦理道德的、美学的、心理学的、社会学的、历史的、语言的等等。多层次的内涵有助于锻炼学生的发散性思维。影视艺术四维与立体画面的运动特点，能启发学生的想象力、联想力，锻炼学生的形象思维和直觉思维。影视作为综合性的艺术，尤其是一些科幻、动漫作品在启发创新能力上比文学作品更容易开发学生的想象力。特别对于理工科学生，平时注重抽象思维与理性思维的训练，需要通过艺术途径锻炼形象思维。在影视艺术的欣赏中，观众的想象力可以打破时空的界限，沟通直接感知的世界与想象中的世界，这就能促进右脑的开发，提高创新能力，有利于培养其创新思维。

（三）有利于陶冶学生人文道德情操

影视艺术往往借助影像的视听直觉，对社会生活进行真善美的褒扬和假恶丑的针砭，或启迪智慧，或升华思想，或陶冶性情，产生道德教化作用。对在校学生来说，影视作品是他们文化接受的重要窗口。面对学业、就业竞争日趋激烈、生活压力越来越大的现实社会，影视艺术是让人心情得以放松与缓和的一种方式。在一些讲述平凡人的人生故事里，学生还可以在亲切普通的日常生活中感受到人与人之间怎样和谐相处，遇到矛盾又怎样化解，感受具体而非抽象的人生智慧，从而更加热爱生活，热爱生命，培养乐观、开朗的生活态度，学会善解人意，学会理解、宽容，学会珍惜亲情、友情、爱情。（四）、有利于促进学生的可持续发展

世界经济发展的大潮不可避免地冲击着大学的校园，致使产生一些重实用，轻精神，重眼前，轻长远的不良风气。在职业教育中，这种认识的错位，直接导致学生功利主义的人生态度。国家教育部极力推崇高雅艺术进校园，就是希望通过优秀的文化使受教育者审美愉悦的心情提升为真善美的道德情感，进而积淀于人的审美心理结构，从而对接受者的精神气质和人格规范产生持久的影响。优秀影视艺术是优秀文化的重要组成部分，一部好的影片，往往涉及人伦、自然、社会等内容，容易感染学生，引起学生的强烈共鸣。通过影视教育，不仅可以增加学生的课外知识，还教给学生做人的道理，增强学生对人生、对社会的认识和理解，提高学生明辨是非的能力，从而对促进学生的长久规划和可持续的发展起到积极的作用。如经典影视作品《凤凰琴》表现界岭小学四位普通的民办教师，面临生存困境，仍能本着职业的良知，热爱学生，为人师表，认真施教，保持一种敬业精神。

三、利用优秀影视作品提高学生人文素养的可行性措施

（一）推进影视鉴赏课程的开设

针对我校办学特点和学生的实际情况，主要通过自习课和定期的讲座形式展开。通过课堂或者定期的讲座讲授影视鉴赏必备的理论知识，提高学生的分辨能力，端正学生对影视作品的正确认识，并使其自觉撇弃不良影视作品。另外还应多向他们推荐一些经典的优秀影视作品以供其课外观赏。

（二）将优秀影视作品与专业课程结合

专业课程的理论性比较强，相对来说学生会觉得比较枯燥。对于合适的内容，教师可以结合专业适当地以影视播放的形式开展教学，这样既可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，又可以在专业教育中渗透做人的道理，使学生在加强专业素养的同时又可以提升其人文素养。

（三）积极发挥校园网络平台的优势

进一步完善校园网络平台，在校园网上开辟影视天地板块，收集一些有着正面导向和具有积极教育意义的影视作品放在上面以供学生观看。通过长期不断的完善和丰富，既可以使学生能够多接触一些优秀的影视作品，又可以增强校园网络平台的魅力。

（四）利用校园各种宣传平台加强引导

通过各种渠道加大对优秀影视作品的推荐力度。利用校园宣传平台如广播、电视和校园网络板块对热门的影视作品进行介绍、推荐和及时的引导。对具有典型教育意义的热门影片可以通过班级活动的形式集体组织观看和讨论。

因此，在影视文化空前繁荣的今天，切实重视和加强对中职学生的影视文化教育，提高学生的审美素养和精神境界，日益成为学校不可缺少的重要教学内容。以优秀的蕴涵丰富人文教育素材的影视作品为载体，提升学生的人文素养，是一种颇有实效而可行的人文教育措施。

参考文献

[1]胡家祥.审美学[M].北京：北京大学出版社，2003，第86页.