初中语文和历史学科相互渗透方法的研究

王万莉

摘  要：语文教学在整个初中的教学内容当中占据主体的地位，为了能够将语文教材课本中的知识充分的发挥出来，老师便可以借助历史学科相关的文学性知识与语文教材相结合，通过富有情趣化的教学方法来增强学生人文素养的培育。根据现有的语文学科的特点，可以通过形象感染，感情潜移默化等多种方式来实施德育教学，从而进一步的提高思想觉悟和社会主义道德品质的多层规范。本篇将会从语文教学活动和历史学科的现状出发，就两个学科如何进行良好和有效的渗透作用进行方法的探析，并提供一定的参考建议。

关键词：渗透教育;初中语文;初中历史;课程转化

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0095-01

语文学科是基础性的工具学科。其中，语言文字作为情感表达的有效工具，具有强烈的思想性，为了能够进一步的完成多种学科相互渗透的教学任务，老师便可以从语文的主题学科入手，通过语言文字的深入探究来延伸到历史教学中，根据历史学科的文学特点，通过形象感染，潜移默化等多种形式来培养学生的高尚情操，提升他们人文素养的进一步加强。

1.初中语文与历史教学情况的现状分析

从目前的最基本的情况来看，初中语文作为最基本的语言类学科，通过相关的成语、阅读、作文等组成部分，来对学生的思维能力进行进一步的提高，而历史的学习，便是通过一个个历史事件和历史人物的认知，让学生们加强对真实世界的感触，并通过自己的理解养成一定的文明史观。无论是语文科目，还是历史教学，其最重要的目的是将中华民族的传统精神发扬光大，让每一位学生都可以通过自己的空间想象能力，来加强语文教材内容的深入分析和理解。

但是从目前的现状出发，由于初中语文课本学习内容的不断加深，多数学生并没有办法对教材当中的作者思想，情感和中心主题进行准确的把握和分析，在日积月累的学习当中，逐渐的失去了对语文学习的兴趣，从而不能寻找到有效的途径来提高自己的阅读写作能力。而语文和历史的学习是相辅相成的，随着年纪的增长，阅读能力并没有得到有效的提升，也会影响到历史的学习，尤其是在对历史大题和一些具有文言句式的相关材料当中，一些理解能力较差的同学将不可能从材料中获取更加有效的信息，并没有办法提炼出更加精准的句式来，严重的影响了历史学习。

由此可见，历史与语文的学习是相辅相成的，语文学习能力的提升将可以大大帮助历史事件的理解程度，帮助学生们更好地进行内容的学习和讲解。

2.历史教学当中渗透语文学科的途径

在历史学科当中，一般需要老师将相关的历史事件和历史人物，通过叙述和多媒体播放的形式展现给学生，就如学习语文的一篇课文一样，在对一个事件进行大致的了解之后，就需要从中提炼出事件的影响性质等多个因素。由此可见，语文学科渗透到历史教学当中，将可以显著的提升老师的专业素养和学生理解能力。

語文的教学内容通常是关于自己祖国语言的教育活动，通过民族的思想方式，思想情感，将中华民族的文化底蕴进行悠远的发扬。课堂教学作为进行学科相互渗透的主要场所，就应该通过教材内容的实施，根据文学精神和文学素养的内容深入的挖掘出来，例如，爱国主义，艰苦奋斗，民族自豪，互帮互助，独立平等等内容，而历史老师和语文老师便可以开设相关的主题研讨会，对各自所教学科的教材内容进行深入的挖掘，将其中的爱国主义的思想进行深入的演变和教学，让学生们对知识进行深入的学习和内容的掌握。

在初中的教学阶段，老师的一言一行都会深深影响着学生们对于学习知识的掌握。每一科老师只有根据班级情况和教学特点，来制定符合班级特色的教学方案，不断地听取学生们的意见，渗透式教学方法在历史和语文课堂上进行开展，让学生们深入的感受到两门学科之间相辅相成的关系，从而大大的提升他们对文学类课程学习的兴趣感。

3.实施语文和历史学科相互渗透的具体方法

首先，从语文教学的德育状况来看，由于教材知识涉及到了社会生活当中的方方面面，就需要老师开辟多条的渠道，使得语文素材与当代的人民生活特点相结合，运用任务驱动型和情景比喻的方法，来帮助学生们加强阅读与写作能力的提升。其次，在讲到一些更具有历史性因素的语文教材的时候，语文老师也可以向历史老师进行请教，通过更加多元化的教学方法来对教材的内容进行深入的分析和理解，帮助学生加强语文教材课本背景知识的深入认知，从而能够抓住中心主流来理解作者所表达的思想情感。最后，无论是语文学科还是历史教学，老师可都会有自己独特的教学方法，但是无论是哪个学科的老师，在对待学生教学的态度上一定要运用一视同仁的教学方法，而不是按成绩好坏程度来带有偏见性的进行教学，只有和学生们形成良好融洽的师生关系，定期的与孩子们进行心灵的交流，为他们在青春期指点方向，才能够使孩子们健康的成长。

4.结束语

老师借助语文教材，充分发挥自身专业素养的魅力影响，通过列举历史因素的事件，根据语文学科和历史学科教学的相关点，通过潜移默化和循环往复的作用来实施学生文学素养的进步提升，不断的提高初中学生对于两种学科学习兴趣的关注度。

参考文献

[1]刘彬.如何在语文教学中进行德育渗透[J].哈尔滨师专学报，1998（02）

[2]黄光慈.浅谈中专学校语文教学的德育渗透[J].四川教育学院学报，2004（06）

[3]黄小莲.浅谈语文教学中的德育渗透[J].广西教育，2011（20）