高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

杨柳

摘  要：学习过程当中，老师需要重点关注学生之间的团队合作，着重培养其独立思考能力和自主学习意识，充分发挥学生自身优点以及长处。合作学习不仅能够提高课堂教育教学质量，而且还能丰富课堂活动，培养学生团队合作意识，有着十分积极的促进作用。

关键词：高中语文;合作意识;教学组织形式

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0089-01

中华文化历久弥新，源远流长，中国一直都以文化大国自居，受到世界各国广泛认可。同时随着新课改的不断推进，教育事业得到较好较快发展，国家更加重视学生汉语言文化的学习，重视语文学科的学习，重视培养具有较高文化素质的优秀人才。高中語文教学工作，一直都是我们国家开展文化教育工作的重中之重，也是一直都在不断突破的领域。

语文学科教学内容丰富，具有很强的实用性和专业性。教师开展各种合作学习形式，不仅可以传承我国优秀传统文化，学到更多的文学常识，取其精华，去其糟粕，培养学生热爱中国古典文化和优良传统的好习惯，更能实现各类学科广泛交流，加强学生之间自主沟通交流的能力，同时能够建构学生文学素养，培养学生语言运用的综合能力，不断提升写作水平，形成一定的、具有创新精神的教学组织策略。

1.高中语文教学现存弊端分析

高中学生即将需要面对高考，自身压力与日俱增，更加需要关心呵护，然而，教师更多采用“填鸭式教学法”，更加注重学生成绩能否提高，自身能否实现新的突破，反而忽视学生实际情况的差异和心理健康的发展，更没有为学生提供独立思考的时间空间和消化吸收所学知识的实践空间。长此以往，学生渐渐开始厌烦学习，厌烦高考，甚至厌烦语文学科，丧失学习兴趣。

2.合作学习模式在语文教学当中的重要作用。

自2001年合作学习被纳入新课改范围当中，大部分教师紧跟时代潮流，从有助于形成合作学习的角度出发，根据高中语文学习特点和学生发展特点，以及不同学生的学习需求和个体差异，确定高中语文教学内容，设计新的语文教学方式，合理运用合作学习组织策略，有效转变教学结构和教学模式，进而促进学生全面发展。

合作学习可以使得学生在学习中沟通，在沟通中理解，不仅能够改变传统教学模式，充分发挥学生主体作用，改善课堂氛围，提高学生学习成绩，引导学生自主学习，更能激发学生学习兴趣，增强学生的沟通交往和团队合作技能，不断进行取长补短，提升自身综合能力，掌握新的社会生存法则，一举多得。

3.关于合作学习在教学过程中的组织研究

（1）丰富合作学习课堂教学方式

语文教学当中，教学方式方法需要根据学生具体情况制定，教师可以设计教学课件，提前布置教学任务，鼓励合作小组进行自主预习复习，彼此交流探讨学习心得，培养学生独立探索知识、探究性学习的习惯。

（2）创建合理的教学体制

教师需要改变“分数至上”的思想观念和传统考核制度，注重小组成员综合素质和创新能力不断提高，设计新的评价方式以及考核制度，增强学生的合作能力和语文学习综合素养，提高学生的创新意识和创新能力，培养更多能将专业知识融入实践当中、不断实践创新的综合性人才。

4.语文教学当中合作学习模式的实际运用

（1）科学分组

教师根据学生自身状况以及思考特点合理分配学习小组，小组人数不易过多，适当为宜，采用小组成员互相推荐的方式确定组长。分配过程注意细节问题，男女比例适当，尊重学生自主选择，各个小组之间实力均衡，相互监督，相互学习，不断提高。

（2）自主思考

小组合作学习，同时需要成员自己独立思考。教师根据课堂内容以及小组成员特点设立不同的教学目标，学生根据学习目标进行探讨学习交流，更好运用共享学习模式，从而促进教学活动更好地开展，达到更好的课堂效果。

例如，在学习《劝学》时，教师可以提前下发有关于文章求学知识的相关资料，安排各组学生进行学习，分析文章内容以及结构角度，并且通过讨论进行深入思考，帮助学生更好地理解文章，更有利于教学活动有序开展。

（3）探究未知

学习二字，看似只有几个笔画，非常简单易懂，然而深入挖掘其实是一个从未知到已知，再到不断探知的过程。教师可以指引学生利用合作学习模式，从已经掌握的知识出发，对未知知识、全新领域进行探讨学习，实现知识的共同提高，从而构建一个更加全面的语文知识体系。

（4）规范主体

教师可以为学生规范一个合作学习的主题，针对固定主题进行探索研究，保证学生的自主学习有目标、有方向，进而需要规范课堂纪律，不断协调小组意见，进行规范引导，推动学生合作学习。

例如，在教学《假如给我三天光明》的过程中，教师可以带领学生朗读课文，初步理解文章感情色彩，进而确定学习主题，安排小组进行分组讨论专题学习，尝试盲人的日常生活，加深学生情感理解，小组明确分工进行段落分析，标注段落重点及核心思想，并进行组内讨论，帮助学生获得更多成就感。

5.结语

合作学习模式能够提高高中语文学科教学成果，提高学生学习语文的积极性，促进学生之间、学生同老师之间的沟通交流，提高课堂质量效率，改善固有的较为死板的课堂氛围，帮助学生得到更多的更快的提升。

参考文献

[1]符玉萍.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究，2014（30）：81

[2]王晓芳.高中语文课堂合作学习教学组织策略[J].语文天地，2016（31）：33-34