基于“微”写作的初中语文作文教学初探

但发关

摘  要：“微”写作模式运用于初中语文的作文写作，是激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的关键。初中语文教师在作文训练中，应当积极地通过微写作模式的开展，强化对学生的作文写作训练，促进学生作文写作水平提升。

关键词：初中语文;微写作;意义;对策

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0082-01

在语文教学中，作文是极其重要的组成部分，是学生语言输出的主要途径。初中阶段，学生已经具备了一定的知识基础，具备了一定的写作能力。然而，对绝大部分学生而言，写作依然是语文学习中的难题。“作文难、难作文”的写作心理，在一定程度上影响了学生写作水平的提升。就作文的训练而言，“字、词、句、段、篇”是构成作文的基本要素，而字句训练都是作文训练的基本要素。由此可见，初中语文教师要想在语文教学中提高学生的作文水平，必须从细微之处入手，锻炼学生的语言能力，提升学生作文水平。“微”写作在初中语文作文教学中的运用，正是教师从细微之处入手训练学生作文写作的有效途径。本文立足初中语文作文教学，探索“微”写作在初中语文教学中运用的有效对策。

1.“微”写作的内涵

顾名思义，所謂“微”写作，是篇幅短小，字数较少的写作模式。在互联网时代，“微博”、“微信”等都是一种“微”的形式。而“微”写作，也是作文写作中一种“微”的形式。初中语文的微写作，字数一般控制在100-200字左右，是学生进行实时记录或者是抒发情感的一种方式，微写作在锻炼学生的写作思维以及提高学生写作素养等方面具有积极的作用。

2.初中语文作文写作中“微”写作的意义

（1）“微”写作的应用有利于激发学生写作兴趣。对多数初中学生而言，他们在作文写作的过程中往往缺乏兴趣而存在严重的畏难情绪。一些学生在作文写作中，提笔忘字，挤牙膏式的作文写作方式，进一步加重了学生的畏难情绪进而影响了其作文写作水平的提升。而学生之所以在作文写作的过程中存在严重的畏难情绪，一方面源于学生本身的作文水平有待提高，另一方面源于学生对作文写作缺乏兴趣。如何激发学生的作文写作兴趣呢？“微”写作运用于初中语文的作文写作，是激发学生写作兴趣的有效途径。一方面，“微”写作作为一种篇幅短小的写作模式，有利于消除学生在写作中存在的畏难情绪和心理障碍，让学生轻松写作，进而达到激发学生作文写作兴趣的目的;另一方面，“微”写作是一种比较自由的写作模式，在“微”写作模式下，学生将不受到文体的限制而可以自由的记录和表达，这种自由的写作模式，会让学生在不知不觉中爱上写作，激发学生的作文写作兴趣。由此可见，在初中语文作文写作中，“微”写作的运用是激发学生作文写作兴趣的有效途径。

（2）“微”写作的运用是提高学生作文写作水平的关键。学生写作水平的提升，需要进行长期的作文写作训练。笔者认为：在初中语文的作文写作训练中，“微”写作模式的运用，是全面提高学生作文写作水平的关键所在。和传统的写作模式相比，“微”写作是一种无处不在的记录模式，学生在日常的学习和生活中，可以通过这种“微”的方式记录生活，记录心情，记录感想等，长期的记录，不仅有利于让学生养成良好的写作习惯，同时也是提高学生写作水平的关键所在。由此可见，在初中语文的作文写作中，“微”写作模式的运用是提高学生作文写作水平的关键所在。

3.初中语文作文写作中“微”写作模式的运用对策

微写作模式运用于初中语文的作文写作训练中，模式是多元化的。笔者在对学生进行“微”写作训练的过程中，主要通过三个途径：口头训练、笔头训练以及互动训练。

（1）口头训练。也许有人会感到诧异：明明是写作训练，为什么会衍生出“口头训练”呢？笔者认为：作文训练，不能够仅仅局限于笔头训练，口头训练是也全面提升作文写作水平的关键。一般而言，口头训练能够培养学生的语文学习思维能力，口齿伶俐的学生，其作文水平一定不会差。因此，笔者在对学生进行微写作训练的过程中，会通过课堂口头训练模式的开展，培养学生的写作思维，提升学生写作水平。在口头训练方面，形式是多元化的。例如，课前演讲秀的开展，让学生利用课前几分钟的时间进行即兴演讲，不仅有助于提高学生口头表达能力，同时也是提高学生语言组织能力的有效途径。比如，课堂辩论赛的开展，让学生结合教师提出的一些小问题进行简单的辩论，这种辩论赛的开展，也是培养学生语文思维能力的关键。

（2）笔头训练。笔头训练是学生进行“微”写作训练模式的主要途径，同时也是提高学生作文写作水平的关键。笔者在指导学生进行“微”写作训练的过程中，通过以下几种笔头训练模式，有效地提升了学生的作文写作水平。一是培养学生每日记录的良好习惯。即在教学中，教师要求学生每日记录所见所闻，生活感想，阅读感悟等，记录的形式不限，文体不限，字数不限，学生只需要认真记录即可。这种每日记录的形式，能够促使学生养成良好的写作记录习惯，为提升学生的作文写作水平奠定基础;二是在课堂教学中，指导学生对所学习的文章进行缩写、扩写或者是改写。学生可以充分发挥自己的想象力，对所学习的文章大胆补白、变更文体等。这种缩写、扩写或者是改写模式的训练，能够培养学生的作文思维能力，让学生大胆想象，为促使学生写作水平的提升奠定基础。

（3）互动训练。笔者所开展的互动训练，主要是在班级中营造一种微写作的氛围，让学生积极进行微写作训练，并通过学生之间、师生之间作品的交流和展示，培养学生微写作的兴趣和习惯。这种互动训练，能够让学生取长补短，进而达到提高学生作文写作水平的目的。

综上所述，在“微”时代，初中语文作文写作训练中，教师也应当大胆地突破传统的作文训练模式，通过“微”写作模式的开展，激发学生写作兴趣，全面提高学生的作文写作水平。

参考文献

[1]徐微.初中语文教学中微写作助力作文教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：111