谈提高小学数学课堂教学有效性的策略

李晓平

摘  要：新课改为小学数学课堂提供了丰富的教学方法及先进的教学理念，为推进素质教育奠定了夯实的基础。因此必须对小学数学课堂进行积极改革与创新，提高课堂教学有效性，确保小学数学课堂教学能够促进学生更加全面的发展。在小学数学课堂教学中，教师要营造积极的课堂学习气氛，创设生动有趣的教学情境，努力丰富课堂练习形式，时时反思自己的教学。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0059-01

在新课改的背景下，小学数学课堂教学越来越重视有效性。小学数学作为非常重要的基础性学科，对于学生的成长而言具有着重要的意义。传统的小学数学教学方式陈旧，学生缺乏创新与激情，经常会处于被动知识的状态。时代在发展，教育的改革也应当跟随者时代发展的步伐。新课改为小学数学课堂提供了丰富的教学方法及先进的教学理念，为推进素质教育奠定了夯实的基础。因此必须对小学数学课堂进行积极改革与创新，提高课堂教学有效性，确保小学数学课堂教学能够促进学生更加全面的发展。

1.营造积极的课堂学习气氛

良好的课堂氛围可以成为启迪学生智慧的钥匙，可以成为陶冶学生情操的重要因素。新课改的理念下非常重视体现学生的主体性，同时课堂有效性的重要前提是学生能够主动积极参与到课堂学习之中。小学数学教师在课堂之上不应是高高在上的角色，应与学生平等交流，充分尊重学生的个性化发展，相信学生的能力。实际教学过程中教师需要保持饱满的激情与热度，拉近师生之间的距离，形成和谐平等的师生关系，面对后进生的提问要具有耐心，多一些接纳，用爱去感动他们。当学生的思维处于活跃状态时，要适当给予他们表现自我的机会与舞台，允许他们大胆对教师质疑。课堂气氛的营造有多种形式，如与师生形成和谐的关系，趣味幽默的教学风格，生动有趣的情景化教学等，这些都可以充分激发学生对小学数学的学习兴趣，调动学生的主观能动性，唤醒学生积极向上的热情，让学生能够更加高效的掌握课堂知识，增强学生在课堂上的情感体验。

2.创设生动有趣的教学情境

情景化教学是新课程改革所倡导的一种教学方式，它最大的特点是能够将教学内容与生活实际相结合，让学生能夠在特定的情境中运用数学知识去解决问题。数学是源自于生活的，因此小学数学教学离不开生活场景。创设积极的课堂氛围，活跃课堂气氛最主要的方式就是创设生动有趣的教学情境，这也是提高课堂教学有效性的重要途径。在新课改的理念下，小学数学教师应高度重视情景化教育，主要有以下几种情境：

（1）问题化情境

问题是数学的“心脏”，同时也是学生思维的起点。一个有效的问题甚至比解决一个问题更加重要，问题不仅需要能够引导学生对数学知识进行探究与思考，同时还需要具有情景化，避免一些直述问题或者不需要学生过多思考就能够回答的问题，这样比较容易让学生丧失学习兴趣。

（2）游戏性情境

游戏性情境应具有趣味性与教育性，这样可以最大限度激发学生对数学的兴趣，让学生能够在轻松愉悦的氛围中收获数学知识，构成数学知识体系。在开展游戏性情境教学时，教师必须有效组织学生，保持游戏的秩序，松紧适宜让学生参与到游戏之中。小学数学知识有许多都可以设计成为游戏，因此教师需要积极研究教材，认真分析学生的心理及认知特点，设计符合他们发展的游戏，这样才能够充分发挥出游戏性情境的教育价值。

（3）故事性情境

故事是小学生所喜爱的事物之一，尤其是在低年级数学教学过程之中，教师可以运用一些具有代表性的人物构建数学情境，如猪八戒、孙悟空等，让它们作为数学知识的载体，通过故事的形式展现数学知识，这样学生也会更加愿意参与到数学探究学习中，进而实现寓教于乐。

（4）生活化情境

当小学数学知识与生活相结合，能够激发学生学习与解决数学问题的兴趣。在新课改的理念下，小学数学教学应让学生能够运用数学知识解决生活中所遇到的实际问题，因此小学数学教师需要积极创设生活化情境。

3.丰富课堂练习形式

传统的教学模式过于单一，学生长期处于同一种状态下学习很容易产生厌烦的心理，进而导致课堂教学效率低下的现象。因此小学数学课堂应丰富练习形式，以三维目标为指导，从学生的心理及认知特点出发，将探究与趣味相结合。若想通过练习提高课堂教学效率，练习内容应当具有针对性与典型性，在安排上练习应当具有坡度，同时形式需要灵活多变，让学生能够通过练习获得成功的体验，感受到学习的乐趣，帮助学生树立良好的学习信心。这样不仅能够让学生掌握数学基础知识，还能够发展学生其它方面素养。

4.注重高效率的教学反思

有人曾说：“教学永远是一门具有遗憾的艺术”，任何一节课当我们认真进行反思时总会觉得有些不足。因此小学数学教师需要积极进行教学反思活动，深入剖析课堂中的每一个细节，对学生的学习状况进行细致总结，找出其中的规律。反思的内容主要有学生思考的过程、解题的思路、语言的表述等，问题是否涉及的具有针对性与启发性，是否高效完成课堂教学任务等。只有不断通过高效率的反思，才能够促进课堂效率进一步提高，进而真正实现提高课堂教学有效性。

综上所述，新课改对小学数学课堂的要求越来越高，因此小学数学教师需要积极研究教学内容，通过科学合理的策略提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]邱学华.邱学华怎样教小学数学[M].南昌：江西人民出版社，2016

[2]尹泉盛.深入开展小学数学课程改革，优化小学数学课堂教学[J].教育，2015.31（11）：55-55