农村小学学困生的转变策略分析

王建军

摘  要：小学阶段教育非常重要，不仅仅是基础教育的起点，更是儿童性格、学习能力培养的关键时期。小学生受到社会文化的影响，已经有了自主意识以及自我评价意识，但人格以及正确的世界观还未定型，小学生的心理以及行为还存在较大的不稳定性，非常容易受到外界事物的影响，在农村小学学困生身上表现得更加明显。因此，对农村小学学困生的转困工作是教育工作者的重要任务之一。

关键词：农村小学;学困生;转变策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0041-01

小学生的主要任务就是学习，小学阶段的学习对小学生今后的学习之路起着重要影响，很多学习习惯都是在小学阶段养成的。小学生由于身心特点，在学习方面表现出独有的年龄特点，主要表现在学习困难、不想学习、学习兴趣低落、焦虑性学习以及考试焦虑证等。本文通过对农村小学生学习困难的原因进行阐述，给出相应转变策略。

1.造成学困生形成的因素

（1）家庭教育环境的影响

父母是孩子的启蒙老师，家庭是学生的第一学习环境。家庭环境给孩子造成了不少消极影响，具体表现：其一家长过于溺爱。溺爱学生的家长往往任由孩子自由发展，不纠正孩子错误的同时反而包庇孩子，事事家长代劳，孩子只管坐享其成，久而久之孩子对父母的依赖性非常强，独立意识薄弱甚至毫无独立能力与意识，随着时间的推移学生的懒惰心理日渐滋生，最终导致学生对学习没有半点兴趣，甚至还会沾染社会的不良风气。其二家长对孩子的期望值过高。这类“望子成龙、望女成凤”的家长随处可见，家长的心情可以理解，但是他们忽视了孩子本身的意愿，这类家长往往让孩子按照自己为其规划好的未来去发展，逼迫孩子学习、练习特长，如果学生的学习成绩没有达到家长的期望值，会惹来家长的批评与惩罚，由此学生产生了逆反心理，滋生厌学情绪。其三家庭不和谐。父母关系不好，离异家庭等都给孩子造成了很大的心灵创伤。

（2）社会不良风气的影响

社会上的不良风气与低俗文化对小学生的身心成长造成了一定程度的影响。比如，“金钱主义”认为钱是万能的，钱能解决任何事情;不健康的视频、电影、书刊也对小学生正确价值观的形成产生消极影响;结交社会上的朋友，被学校外的不良事物影响。

（3）学校教育不平等的影响

在我国长期应试教育之下，学校都非常注重升学率，大多数小学教师越来越重视学生的学习成绩，对于其他方面的发展老师不是很注重。学生的课业负担非常重，为了提高学生的学习成绩，教师会布置大量的课余作业，经过在校一天的紧张学习，放学还有大量作业等着学生，学生紧张的学习情绪不能及时缓解，日积月累，产生厌学情绪。

（4）学生自身性格影响

农村小学生多数都是留守儿童，跟爷爷奶奶生活，少了父母的陪伴，孩子的心理越来越孤单，不愿与他人交流，心理承受能力比较低，在受到老师轻微的批评、家长的责备以及同学的取笑后，自信心瞬间跌落谷底，产生厌学心理。

2.农村小学学困生转化策略分析

（1）用愛浇灌幼小心灵

有爱的教育才是成功的教育，要想使得转困工作取得成功离不开教师、家庭以及社会对学困生爱的给予。老师平等对待，根据学生具体情况布置作业，因材施教，不要泯灭学生的优点。家长用爱教育孩子爱学习、爱生活，培养孩子独立思考，辨别社会好坏的能力。社会崇尚健康、积极向上的文化，严禁打击不良文化的传播，还小学生一个健康的社会环境。

（2）发现优点，树立信心

很多时候，学困生只看到了自己的不足，没有看到自己的优点。学困生从心里也想好好学习，由于他们缺乏自信心，导致求上进的积极性慢慢减退，甚至消失。因此要求农村小学教师要善于发现学困生身上的优点并给予鼓励，帮助其树立自信心，点滴进步，面对困难不退缩，迎接挑战不惧怕。教师要有足够的耐心，引导学困生逐渐走出厌学的困境。

（3）因材施教，多样化教学

每个学生都是独立的个体，有自己的性格特点与优点，因此要求小学教师不能一概而论，要根据不同学生的具体情况开展转困教育工作。针对没自信的学困生，老师要耐心给予鼓励，取得些许进步老师要及时给予肯定，逐步建立学困生的自信心，使之养成自主学习的习惯。针对学习能力与接受能力较慢的学困生，老师应该帮助其打破“我很笨，学不会”的厌学心理，从他们的学习弱点作为切入口，耐心施教，放宽学习要求，适度降低知识的难度。针对受家庭关系不和谐导致厌学的学困生，教师要在学习之余与其以朋友的关系，听学困生倾诉内心的伤痛，理解他们的伤痛，安抚他们的创伤，引导他们重拾学习的动力与信心。

（4）创造集体学习氛围

学困生也是班集体中的一员，教师将其放在一个特殊的位置对他的成长是没有好处的，所以教师应该多组织一些班级活动，让学困生充分参与其中，教师要留心观察，发现学困生身上的优点，让其他学生也看到学困生身上的优点，老师的肯定，同学的赞赏，教师创造的和谐氛围成为学困生决心改变的动力，帮助学困生逐渐脱困，回归到正常学习生活之中。

当今社会提倡素质教育，小学阶段的教育受到家长以及社会的广泛关注，学困生的现象越来越普遍。本文通过阐述农村小学学困生普遍存在的原因，并针对其原因给出相应的转变策略，作为教育者应该用爱浇灌祖国的花朵，努力做好农村小学学困生的转变工作，做一名合格的教育工作者。

参考文献

[1]唐拓.农村小学学困生转化策略[J].亚太教育，2016（28）：248

[2]黄能兴.农村中小学学困生的成因分析与对策[J].课程教育研究，2016（18）：177-178