核心素养背景下班主任工作的思考

潘富军

摘  要：高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。因此，在高中阶段的班主任工作中提升学生核心素养就显得尤为重要。而要实现学生核心素养提升的关键是提升班主任的核心素养。本文旨在结合班主任工作经验，经过实践，提出一名优秀的班主任必须具备五种基本素养的思考。

关键词：班主任;核心素养;初心;童心;爱心;耐心;责任心

【中图分类号】G635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0040-01

高中阶段是生理、心理发展接近成熟，准备走向独立生活的时期。高中生充满了青春的朝气、活力，积极、向上、热情、奔放。但由于他们刚刚进入成熟期，心理发展并没有完全成熟。而高中时期与之相处时间最长，影响最深的就是班主任，班主任的角色是教师、家长、朋友。因此，要实现学生核心素养提升的关键是提升班主任的核心素养。那么，如何提升班主任的核心素养呢？笔者结合十四年的班主任工作经验，经过实践，提出一名优秀的班主任必须具备五种基本素养的思考，以飨读者。

1.初心素养

班主任面对了一届又一届的学生，像对待新生儿一样仔细、用心、不离不弃！为了矫正学生的坏习惯，班主任全天候，无缝隙，全程监管。一点儿一点儿地教，一遍一遍地说，一次又一次地重复。为了学生的全面发展，班主任想办法，找路子，十八般武艺齐上阵。小组合作，让学生互相监督，共研讨，同进步;多媒体教学，让现代设备吸引学生，上微班课，巧设计。可以说我们的班主任长期从事着高强度，大容量的工作，但是没有人喊苦，没有人抱怨！他们无怨无悔，无私奉献。“若不撇开终是苦，各自捺住即成名。”正如这副对联所言：凡世间之事，撇开虚名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一颗坚守的心。不忘初心，继续前进，才能成为一个有职业幸福感和生活满足感的班主任。

2.童心素养

伟大的教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”

班主任每天面对一群充满青春活力看似长大的孩子，只有拥有一个童心，才能走进孩子们的心灵世界，才能更好地与之沟通，真正地理解他们的一举一动，才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮，才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们每一时刻的喜怒哀乐。班主任拥有童心，才会放下身段，设身处地地与之相处，尊重他们的兴趣爱好、性格特点，理解他们的言行举止，从而减少师生之间隔阂与矛盾的产生，建立良好的师生关系。班主任拥有童心，才会像孩子一样单纯、可爱、率真，对世界充满好奇心，会习惯于同孩子之间的相处方式，也更容易对教育事业产生热爱，激发坚持教育梦想的信心，从而获得自己的职业幸福。班主任拥有童心，才会对学生的心理状态和生活经验比较了解，能更准确地找到教学内容与学生经验之间的契合点，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，同时展现教师本人的教育智慧。

3.爱心素养

“感人心者，莫先乎情”。成功的教育技巧首先在于用真情感染人心。教育需要愛，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。班级就象一个大家庭，班主任就是家长，既要当好“慈母”，又要扮演“严父”。孩子一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，得到“亲其师，信其道”的效果，增加教育的可信度。

4.耐心素养

记得一篇文章中有这样一段话：“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命潜移默化的过程。”细细品味这句话中的“慢活”、“细活”，感受着作者向我们传递的教育真谛：教育需要耐心。作为班主任面对一群自己的孩子，工作重点是做好每个人的思想工作，而每个人的思想又受到社会各方面的影响。一种好的习惯不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在对待“屡教不改”的学生时，首先要认真分析学生犯错误的原因，牵住“牛鼻子”，然后采用多种方法，既有暴风骤雨，也有轻言细语，促膝谈心，防治结合。对学生身上的闪光点。不遗余力地表扬，促成他们的转变。工作中一定要做到不急躁、不厌烦，能持久。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。爱与责任、激情、耐心并行，才使我们的教育事业焕发出勃勃生机。

5.责任心素养

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。