新课改下高中体育教学策略研究

王虎

摘 要：在高中的教学工作中，体育成绩在高考的总成绩只占了很小的一部分。故导致整个社会对体育运动不冷不热的态度，继而表现在学生和学校教师在体育课的实际表现上面。但实际上，体育运动对人的作用并不亚于专业知识对学生的作用。因此，应该如何进行高中的体育有效教学，就成为了广大体育教师需要认真求索的问题。下面，本人凭借多年的教学经验，从“丰富课堂内容”“注重技巧讲解”“注重品德教育”三个方面，对新课改下高中体育教学策略进行探究。

关键字：新课改;高中体育;教学策略

学生只有具备了一个健康的身体，才能够孕育出一个知識渊博的大脑。而学生对体育运动心理上长期忽视的态度，是不利于学生的长期发展的。那么高中体育教师如何扭转应试教育的思维惯性所造成的学生对体育运动不重视的现象，是作为高中体育任课教师应该认识到的问题。故广大体育教师需要运用合适的教学方法来进行体育课程的革新，才能提高体育课程质量，从而达到新课改下的教学目标。

一、丰富课堂内容，提高课堂质量

在传统的体育课堂教学中，由于老师和学生的不重视，没有进行认真的课前准备，使我们的体育课程内容十分匮乏。在这单调匮乏的教学模式中，学生对体育知识和技能的掌握十分有限，同时也不利于学生身体素质的提高。故体育教师就需要从实际出发，丰富课堂的内容，让学生能够感受到体育课程的充实，从而提高教学的质量。

具体来说，让学生根据自己的喜好和擅长的运动来自由活动，从“核心素养”的教学理念的角度上考虑，是没有问题的。只是这一行为没有系统性、大局性。因此，在这种情况下，教师就需要增加一些教学内容。像是在跑步前，教师可以向学生讲述一下短跑、中长跑的概念，讲解起跑姿势和起跑后的加速技巧，还有常规的呼吸节奏等运动基本知识。必要时，教师可以领做。然后教师可以让学生自由活动了。因为有了前面的教学内容，即便选择的是跳绳、踢毽子等一些简单的运动项目，也能够有效地复习和锻炼之前学习的运动的要领和技巧。通过体育教师在课堂中增加格外的教学内容，能够有效地提高授课的质量和学生体育运动的质量。

二、注重技巧讲解，提高体育技能

在体育的教学工作中，学生的体育技巧培养一直是我们教学中的重点。但是在传统的教学中，学生对体育技巧的学习主要是来自于自身的兴趣，大多是因为自己喜爱某项运动而自学的，比如篮球的过人动作等。而正式课程上对这些技巧的教学则比较少。这就导致了学生的体育技能良莠不齐，不利于学生的发展。因此，在这种情况下，我们需要注重体育项目中技巧的讲解，让学生能够统一地学习和练习相关的技能，从而提高学生的体育素质。

具体来说，教师要在适当的时间中采用适当的教学方式，带领学生进入今天的体育运动学习中。虽然大部分的高中学生并不是体育生，故他们进行一些体育运动的目的只是为了缓解由日益逼近的高考所带来的压力。但本着一名合格运动员的运动精神标准，教师还是要去规范学生所进行的体育运动动作。因为体育的运动不仅是为了帮助高中生缓解巨大的升学压力的，更重要的是唤起高中学生饱受高考压力所日渐遮蔽的自由心灵。我们知道，学生在体育运动中完成的一个标准的动作，不仅是对自己的身体的一种自我回答，还是向世界无声回答的一种形式。而且从健康的角度看，教师需要规范学生的动作，是出于学生身体健康所考虑的。因为有一些体育运动完成，是需要学生身体肌肉的大量能量的，但是如果学生做出了不标准的动作，极可能拉伤自己的肌肉。故体育教师通过在教学中注重技巧讲解，既可以有效地规避学生容易出现的健康问题，还能够提高学生自己的体育技能。

三、注重品德教育，提高体育修养

体育做为一个大型的社会类项目，对参与者的品德和素质有着很高的要求。但是在高中的教学工作中，我们对学生体育品德的建设还不够到位。在自由活动时，学生肢体的冲撞时有发生，增大体育危险程度的同时，还不利于学生的品德素养的培养。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，需要认识到体育品德对学生自身安全和发展的重要性，注重学生的体育品德教育，提高学生的个人体育素养。

具体来说，在进行一些以竞技为目的的体育运动的时候，高中学生由于年轻气盛，很容易在一时的冲动下做出过激的行为。故教师需要在运动前，不停的为学生传授健康优良的体育运动德行，让学生时刻注意自己的方式是否违背了体育运动的初衷。通过这样的方式没让学生逐渐培养遵守体育规则的习惯，了解到体育规则对自身和他人公平竞技的保护，从而提高自身的体育道德修养。

高中的体育教学是锻炼学生体魄，培养学生全面发展的重要课程。我们作为任课教师，应该认识到体育课程对学生培养的重要性，在实际的教学工作中，运用合适的教学方法来进行学生的各项能力培养，以提高学生的体育素质，为高中高强度的学习和以后的发展做好充足的准备。

参考文献：

[1]朱爱军.新课改下高中体育教学策略探究[J].当代体育科技，2015，5（25）：91-92.

[2]赵晶.新课改下高中体育教学存在的问题与对策[J].新课程学习（中），2013（10）.