趣味教学应用于小学道德与法治课堂

何建东

摘 要：小学道德与法治是一门与生活有着密切关联的学科，学科本身的知识虽然比较枯燥，但是与生活结合的实例却是充满着趣味性。传统教学当中，教师由于重视分数，过于注重对于知识的传达，但是对知识传达的过程缺乏研究，学生在单一的教学模式当中，逐渐丧失了对课堂教学的兴趣，这不仅阻碍了学生能力的提升和进步，也不利于小学道德与法治课堂的进步和发展。本文将浅析趣味教学应用于小学道德与法治课堂。

关键词：趣味教学;小学道德与法治;策略分析

小学道德与法治学科与生活有着千丝万缕的联系，其中许多知识不仅能够应用于生活当中，也能够让学生在学习当中形成正确的三观和法治观念。教师在教学当中，要利用好学科生活化的特性，将一些趣味化的元素加入教学当中，这样才能有效地提升学生的学习效率，强化课堂教学效果，学生的综合素质和核心素养才能够得到有效的强化和提升。

一、趣味教学应用于小学道德与法治课堂

小学道德与法治学科本与生活有着密切的联系，其中很多教学内容更是有着趣味化的生活展示，传统教学当中，教师忽略了两者之间的联系。教师利用好趣味教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生的学习效率提升，更加積极主动地参与到课堂教学当中，能够有效地强化学生的学习效果，对于学生能够提升小学道德与法治教学的发展都有着积极的推动作用。

二、趣味教学应用于小学道德与法治课堂的策略

（一）趣味化拆解教材内容

道德与法治学科当中，很多理论知识比较抽象呆板，学生在阅读起来会有无聊感，并且单纯的文字难以加深学生对于知识的理解。但是教材当中很多对理论知识进行讲解的例子还有小故事，却充满着趣味性。教师要利用好教材当中的这些趣味化部分，将知识融合进去。传统的教学模式当中，教师一般是先讲解知识，然后利用故事化的例子去加深学生对于知识的理解。教师可以改变这种教学方法，先讲解教材当中的趣味小故事，然后从故事当中引出教材当中的理论知识，这样可以激发学生的学习兴趣，故事中渗透着道理，也能够强化学生对于理论知识的理解。

例如，在学习《公民的基本权利和义务》这一堂课当中，教材中有一个故事是对公民选举权的解释。教师在教学的过程当中，可以先用这个故事来激发学生的学习兴趣，学生在兴趣盎然地听完故事后，教师再对理论知识进行讲解，学生会在教师的讲解过程当中，从头到尾都保持着高涨的学习热情，能够有效地提升学生的学习效率，强化课堂教学效果。

（二）生活化教学激发学生兴趣

道德与法治教材当中，很多的教学内容与生活有着密切的联系，这些知识教师可以进行生活化的编排，降低学生的理解难度。教师可以在教学的过程当中来编排一个生活化的场景，来阐述教材当中的一些观点，也可以将一个章节的内容，融合进一个趣味的情景剧当中。这样的教学模式，能够活跃课堂气氛，学生会有高度的参与感，参与的过程当中也能够对知识有更加深刻的认识。在学生出演情景剧的过程当中，教师也要一旁对教材中的知识点及时地加以说明，让学生能够明晰每个阶段所讲述的知识点。

如在学习《执法守法，依法维权》这章节的内容时，教师可以创设一个学生去购物遇到“强买强卖”的情景，让学生扮演“强买强卖”的老板和维护权益的消费者，在学生演出情景剧的过程当中，教师要根据情景剧当中的情节，及时地向学生阐明老板和消费者两个角色的行为与法律有着怎样的联系，老板的行为违反了何种法律，消费者该用哪项法律维权，教师在学生出演情景剧的过程当中，要在一旁同步进行讲解。通过情景剧与教师的讲解相结合，来强化课堂教学效果，深化学生的理解。

（三）多媒体教学拓展学生视野

信息技术融合进课堂教学是我国近年来教学水平不断提升的重要原因。信息技术整合教学资源的优势，能够让教师在课堂上更加全面直观地对知识进行拆解讲授，学生的感官体验能够得到提升，并且对于知识的理解能够更加深刻，课堂体验感也大幅得到提升。因此，教师可以在教学当中，利用音频、视频等教辅课件，通过信息技术设备来辅助教学，趣味化的视频和图像不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生对于知识有更加深刻的认识和理解。

例如，教师在教学《国家机构有哪些》这篇文章的内容的时候，就可以利用多媒体教辅课件，通过图片的形式来对国家的机构进行展示，每一个机关可以附一个视频进行详细的解释，教师可以通过对图片点击来进行视频激活。通过这种多媒体技术，学生能够对国家机构有更加整体的了解，并且每个机构都一个详细的视频来对其进行解释，学生对于知识的理解能够更加深刻，视野得以开拓，课堂体验感能够得到提升，并且学习兴趣也能够得到激发。

结束语：

综上所述，趣味化教学应用于小学道德与法治课堂能够激发学生的学习兴趣，强化课堂教学效果，学生在此过程中的课堂体验感上升。教师要积极地寻求趣味化教学和小学道德与法治的有效融合策略，在今后的教学当中不断创新，促进学生能力的提升和小学道德与法治教学的进步。

参考文献：

[1]罗汉娣.趣味课堂，以情教学 ——浅谈中小学道德与法治教学[J].基础教育论坛，2019，（16）：46.

[2]张颖.谈小学道德与法治课的趣味教学策略[J].华夏教师，2019，（21）：44.