浅谈如何提高初中化学的教学质量

唐荣辉

摘  要：伴随着新课程改革标准的不断推进，初中的化学教学已经不再是只注重化学基础知识的教学工作，它更加倡导教师在教学的过程中要落实化学基本概念以及化学实验的探究过程，激发学生在课堂上的学习积极性，引导学生掌科学的化学学习方法，提高学生的动手实践能力，如何根据初中学生的行为学习特点、教学大纲要求来提高初中化学课堂的整体教学质量已成为当前初中化学教师关注的重点问题。本文将以人教版初中化学教材中的相关内容为例，简单谈一谈提高初中化学课堂教学质量的方法。

关键词：初中化学;教学质量;学习兴趣;学习方法

化学是一门实用的科学，它与数学、科学等学科共同成为自然科学迅速发展的基础性学科，生活中的某些方面都与化学知识有着紧密的关系，某些专家已经将化学知识运用于分析与解决某些社会问题之中，例如粮食问题、健康问题、能源问题、环境问题等，化学作为改造自然以及创造自然的重要支柱，对于社会的发展有着积极的意义，所以，培养学生学习化学知识的意识，引导学生掌握基础的化学知识以及科学的学习方法，有利于促进学生的全面发展。初中化学是从社会生活中的常见事物或是现象出发，来引导学生对已知事物进行化学层面的研究，并培养学生的动手实验操作能力为主的学科，为了有效提高初中化学课堂的教学质量，教师需要对传统的教学模式做出改革，打造以学生为主体的新式课堂教学模式，充分调动学生在课堂上的积极性，并注重化学实验的教学工作，培养学生的自主学习能力，进而提高课堂教学质量。

一、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性

在教学法中多提倡“快乐式教学”，希望学生可以在快乐、轻松的氛围中学习，在学习的过程中享受到学习的乐趣，以此来真正激发学生的学习兴趣，但是在应试教育思想的影响下，这种教学法往往难以实现，学生多是在沉重的学习任务下被迫学习，学习成绩和学习积极性难以提高。新式课堂是以学生为主，教师为辅的，应该是师生、生生之间进行互动较多的一个相对自由、自主的课堂，应该是倡导学生不断动脑思考问题，积极与学生和老师进行交流与讨论，让学生主动在课堂上获取知识，促使学生共同进步的过程。这样的课堂教学方法可以在课堂上充分发挥学生的主体作用，提高学生的交流能力，帮助学生加深对化学知识的理解以及记忆，有利于提高课堂的教学质量。

以初中人教版化学教材中的“二氧化碳的实验室制法”为例，为了引导学生进行自主探究式学习，教师可以在课前提出几个问题，例如：二氧化碳在我们所生活的大气中占有多少比重？它是怎么产生的？有什么用途？当我们离开二氧化碳气体时，将会出现什么样的情况？实验室的二氧化碳又是如何制取的呢？在课堂上组织学生进行交流与总结，并在全班进行分享，同时鼓励学生在此过程中提出自己的问题，培养学生养成勇于提出问题并解决问题的良好习惯，即培养学生的自主探究意识以及分析与解决问题的能力。

二、重视实验教学，激发学生的探索精神

化学是以实验为基础的学科，化学实验是进行科学性探究的主要方式，初中化学教材中有很多精彩的化学实验现象，可以激发学生的学习兴趣与好奇心，所以，教师要充分利用好这一有利条件，通过实验调动学生学习化学的积极性与主动性，通过实验来让学生获得新知识。那么，该如何进行化学实验的教学工作呢？

首先，教师可以带领学生走进化学实验室，并介绍相关的实验器材，化学实验器材可以带给学生以直观的体验，加深学生在课堂上理论知识的学习，在此过程中教师可以讲解一些实验技巧和实验注意事项，以便于学生在今后实验课堂上的学习;其次，教师应该让学生参与到具体的实验操作中来，以“二氧化碳的实验室制法”为例，教师可以在课前设计好实验方案，在课堂上展示在学生面前，鼓励学生参与到此实验的操作过程中，就像指导学生将稀硫酸与大理石、碳酸钠分别进行反应来制取二氧化碳，在经过此实验操作过程中，让学生感受稀硫酸與大理石、碳酸钠反应的不同效果，以加深学生对于基础理论知识的认识，激发学生的求知欲;最后，教师需要培养学生掌握科学的化学实验方法，注重课外的实验探究活动。科学的实验方法可以帮助学生快速而准确地获得实验所需数据或实验结果，进而使用化学知识科学地解释生活中的某一现象，以培养学生的科学思维，提高学生的实验操作技能。有效的课外实验探究活动作为课堂与生活之间的桥梁，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生提高自身的主观能动性。总而言之，做好化学实验的教学工作，对于提高课堂的整体教学质量有着积极的意义。

三、明确教学目标，培养学生养成良好地学习习惯

教学任务的设置是为了在有限的课堂时间内高质量的完成教学任务，这对于提高课堂的教学质量有着十分重要的作用，故而，教师在课堂开始之前需要根据学生的实际水平以及教学大纲内容，制定合理的教学方案，以引导学生在课堂上进行高效率的学习。我们都知道科学的学习方法有利于促进学生提高自身的化学水平，良好的学习习惯更是有助于促进学生的终身发展，所以，教师在实际的教学过程中需要指导学生掌握科学的学习方法，并帮助学生养成良好地学习习惯。以“二氧化碳的实验室制法”为例，教师不仅需要在课前制定好本节课的教学方案，明确课堂的学习目标，还需要在课堂上引导学生对自己的方案进行有效的实施，并在课后及时对课堂上所学的内容进行巩固复习，或是在课下进行简单地实验操作，以巩固或拓展自己的化学认知。

除此之外，教师还可以充分利用多媒体设备，在教学资源库中选择一些有关化学实验或是生活现象的图片、视频让学生进行观看，让学生通过视觉来感受化学世界的奇妙之处，这样的方式不仅可以激发学生的化学学习乐趣，还可以以拓展学生的视野，丰富学生的化学情感世界，有利于提高课堂的教学质量。

显而易见，传统的教学方式已经不利于促进课堂教学水平的提高，所以，为了有效提高课堂的教学质量，教师需要遵循学生发展的实际情况以及教学大纲的相关要求，制定合理的教学方案，充分利用实验教学内容带动学生学习的积极性，发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的自主学习能力。

参考文献

[1]  周雅丽，浅谈如何优化初中化学课堂教学，2018

[2]  李志勇，初中化学课堂教学改革之我见.2016

[3]  张丽萍，多媒体在初中化学教学中的应用研究，成才之路，2019