农村初中音乐教学中培养学生节奏感策略

姚娜

摘  要：时代发展进步，农村初中的文艺教学更加受到重视，初中音乐教学中如何培养学生的节奏感成为初中音乐教师的重要关注点之一。文章主要圍绕农村初中音乐教学当中的学生音乐节奏感教学策略展开讨论，介绍了转变教学观念，关注学生实际;利用信息技术，找准教学切入点;重视教学评价，增强学生自信等几种不同的音乐节奏感教学策略。

关键词：初中音乐;节奏教学;教学探究

教育改革的脚步逐渐深入，学生的综合素质越来越受到重视，更多的家长逐渐认识到文艺类课程的重要性，即使是农村地区家长也在从传统观念当中发生转变，更加重视学生的文艺素养。初中阶段的音乐教学当中，除去指导学生怎样找准曲调之外，培养学生的音乐节奏感也同样重要。学生拥有良好的音乐节奏感能够在赏析音乐的过程中更容易与音乐产生共鸣，理解旋律当中蕴含的美感，对学生的音乐审美产生提升作用。农村初中音乐教学当中培养学生的节奏感教学策略主要有以下几个角度。

一、转变教学观念，关注学生实际

农村初中音乐教师已经明确教学改革对学生综合素质的培养要求，但教师的传统观念转变并不是能够立即完成的，需要有一个过程。教师在培养学生音乐节奏感的过程中需要对自己依然存在的传统教学观念进行有意识的压抑，提升教学观念的先进性。农村初中音乐教师在教学过程中需要关注学生的学习实际，以学生的学习需要为基础，以学生的学习兴趣为指导，不断改进教学方法，对学生的节奏感教学效率进行逐步提升。

教师在《爱我中华》教学过程中对学生的学习状况进行观察，发现某学生在教师“用手打节拍”教学指令下没有动手，而是用腿和两只脚呼应节拍。教师经过询问后，了解到有些学生在听到音乐节奏后，不自觉地就会用腿部动作对音乐节奏进行呼应，用手打节拍反而是一种需要刻意去做的行为，学生感到不方便。教师在了解后对教学方法进行了改进，在寻找歌曲节拍过程中，每个学生都可以按照自己的身体频率进行节拍方式的选择。学生在这种教学方式中自由度更高，对音乐节奏的专注程度更高，节奏感明显增强。

二、利用信息技术，找准教学切入点

信息化技术如火如荼地发展，音乐教学当中也离不开信息技术的支持。在农村初中音乐教学当中，教师可以利用先进的互联网技术对学生的节奏感进行培养，找准教学的切入点，使得对学生的节奏感教学更加有效率。互联网技术的广袤性，能够给初中音乐教师展示更多的教学材料，开阔教师的教学视野。教师在互联网技术的帮助下能够找到更多的节奏感教学方法，从中挑选出适合本班级教学的方法，使教学过程更加顺利，学生的音乐节奏感能够得到更好的培养。

《牧歌》教学过程中，教师利用互联网搜索技术寻找各种大自然的声音，在课堂上利用多媒体播放设备播放，为学生提供自然声音的教学导入。学生平时生活在农村环境中对自然界的声音并不陌生，但学生听到的声音很多都是杂乱的不成章法，对学生的节奏感培养没有太大的积极作用。教师在信息技术的帮助下进行自然声音的收集，将大自然的声音进行组合排列，使学生从中感受到自然地节奏美感，受到不自觉的影响，在教师的有意识引导中提升自身的音乐节奏感。

三、重视教学评价，增强学生自信

农村初中生在学习过程中普遍存在学习自信问题，经常对自身学习能力与学习水平产生怀疑，在课堂上积极主动表现自我的机会较少，这种现象在音乐课堂上更为常见。初中音乐教师在培养学生音乐节奏感的过程中要注意发挥教学评价对学生的影响作用，采用正向教学语言对学生进行激励，帮助学生提高学习自信心，改变学生对自我的错误认识，能够使学生增加表现自我的欲望。音乐学习是一种外向型的学习，学生本人的学习自信对学生的音乐学习具有很强的影响作用，教师要利用教学评价增强学生的学习自信。

例如，教师使用鼓励性为主的语言对学生的进步进行表扬，给学生积极的学习情感体验。某学生在练习打节拍过程中总是容易抢拍，不能与音乐节奏相互协调进行。教师鼓励该学生：“进入节拍的时间稍微早了一些，导致后来的节拍都出现了提前。但是你的整体中节拍的间隔是一定的，说明你的节奏感还是很好的。只是需要控制一下进入节拍的时间点，在下次节拍练习时尝试改正吧。”后来的教学实践中观察到该名学生还是会有抢节拍的现象，但是也表现出了一定的控制，整体而言节奏感的训练效果是呈现上升趋势的。

综上所述，农村初中音乐教学当中培养学生的音乐节奏感关键在于对学生音乐学习情况的透彻分析与掌握。农村初中音乐教师在对学生进行音乐节奏感教学过程中，首先需要转变传统教学观念，关注学生学习实际情况;其次需要利用信息技术找准节奏教学切入点，帮助学生增强节奏感;教师还需要重视教学后的评价，利用鼓励性评价语言增强学生自信，使学生在节奏练习中更加积极主动。

参考文献：

[1]陈艳晖.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2019，39（18）：168+175.

[2]曾祥勇.节奏是音乐的脉搏——初中音乐课堂如何培养学生的节奏感[J].黄河之声，2016（05）：65.