解读语文教学中学生口语交际表达能力的训练方法

赵重良

摘  要：在当前时期，素质教育时代的到来促使教师也要对自己的教学方法进行合理的设计，而为了响应素质教育对初中语文教学事业所提出的新要求，在语文教学活动中教师要合理地展开对学生口语交际表达能力的训練活动，以进一步培养出综合型的人才。因此，本文也对此展开分析，试析几点有效的训练方法。

关键词：语文教学;口语表达能力;训练方法

引言：语文学科作为一门语言类的学科，更加利于教师在教学当中培养学生的口语交际表达能力，从而带来更为理想的教学效果。因此，在实际的初中语文教学当中还需语文教师合理地制定教学计划，通过建立更为有效的教学模式，更好地在语文教学当中培养学生的口语表达能力，为学生的健康成长带来更多的积极影响。

一、合理设计教学计划，增强学生学习体验感

为了进一步在初中语文教学中培养学生的口语交际表达能力，在实际的语文教学当中，教师一定要合理地设计好语文教学计划，以能在有效教学计划的辅助下更好地培养学生的口语交际表达能力，达到更为理想的培养效果。因此，在实际的语文教学当中，教师要构建适合学生学习的教学模式，通过吸引学生积极地参与到语文教学当中来增强学生的学习体验感，以便于进一步落实培养方案的实效性。

例如，在教师教学《木兰诗》这一课的过程当中，教师首先要做的便是引导学生阅读诗文。其次，组织学生以小组讨论的方式来阐述此篇文章中所要表达的内涵，使学生更好地表达出自己的内心想法，从而进一步肯定学生的话语权。与此同时，语文教师也要根据学生在课堂当中的实际表现来进行相应的评价，尽量采用激励性的评价方式来增强学生进行口语表达的自信心。而在这个教学过程当中，学生的自信心也能受到极大的鼓舞，在被教师表扬之后学生自然而然地也会产生乐于表达、敢于表达的习惯，从而在接下来的学习当中也能积极地展示出自己的真实想法，学生的口语交际表达能力也能自然而然地得到提升。

二、丰富课堂教学内容，创新培养氛围

初中阶段的学生处于一个特殊的阶段，在此阶段的学生对于事物已经产生了一定的认知，对于学习也有了更多的实际需求。因此，在初中语文教学当中，为了进一步展开有效的培养计划，更好地培养学生的口语交际表达能力，教师要结合实际的教学内容来丰富语文课堂教学内容，通过创新培养活动的氛围来进一步达到培养效果。

例如，在讲解《孔乙己》这一课时，教师便可以先引导学生阅读文章，促使学生通过阅读来掌握课文当中所蕴含的内涵。而在接下来的教学当中，教师便可引导学生观看关于孔乙己的视频，并且引导学生阐述出关于在阅读课文和观看视频当中所产生的看法以及观点。在视频的引导下学生自然而然地产生了更多的发言兴趣，积极地展开发言活动，从而进一步加强了学生的语言表达能力。而在此过程当中，学生自然而然地也便产生更多的表达欲望，表达对于学生来说也便成为了一件顺其自然的事情，进而达到更为理想的培养效果。可以说，课堂教学内容和教学氛围对于初中生形成较强的口语交际表达能力有着极大的影响作用。因此，教师还需进一步加强对教学课堂内容的丰富力度，以能进一步增强语文教学培养方案的实效性。

三、构建趣味培养情境，激发学生表达欲望

结合实际的教学目标来创设语文教学情境，是一个最为有效的教学方法，无论是对于学生学习水平的提升还是口语交际表达能力的增强都有着非常重要的作用。因此，在初中语文实际教学当中，语文教师便可以结合教学内容，设计出趣味的情境教学方案，通过更好地吸引学生的注意力来增强初中语文的教学效果，使学生能够积极参与到培养活动当中，进而充分激发出学生的表达欲望。

例如，在教师教学《我的叔叔于勒》这一课时，教师在展开教学的过程当中依旧选用引导学生阅读课文的方式来展开教学活动，进而对于课文当中所讲解的内容也能产生进一步的了解，从而感受到在课文当中对于叔叔于勒的生活状态的描写，使学生能够领悟到课文中菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。接着，教师便可以引导学生结合生活当中的事情来展开讲解。在这样的文章的引导下，加之生活当中发生的一些事情，自然而然会使得学生产生更多的想法，从而积极地想要表达出来。在此过程当中，趣味的教学情境能够帮助学生掌握更多的实际知识，其口语交际表达能力也得到了极为有效的提升。

结束语：

综上所述，在初中语文教学当中，培养学生的口语交际表达能力有着非常重要的意义，还需教师加强在此方面的重视力度。教师要结合实际的教学内容，通过建立起高效的培养模式来展开相应的培养活动，进而更好地贯彻当前时期的教育方针，为学生口语教育表达能力的有效提升带来更多的帮助作用。

参考文献：

[1]张志公.掌握语文教学的客观规律[N].文汇报，1992-6-12（6）.

[2]文露.新课标下口语交际教学的实践与探索[J].考试周刊，2010.01.