课改，村校教师行动策略

黎明英

摘  要：随着国家基础教育课程改革的不断深入，农村村校的教学改革也显得尤为重要，结合新我校课程改革背景，谈谈我们村校教师在课程改革中的行动方法与对策。

关键词：村校;课堂教学改革;实施环节

自参加了学校课程改革培训会以后，我们深深地认识到，“以人为本，以学定教，以爱育人，立德树人”，打造村校品牌，创造校园特色，就必须走课堂教学改革之路，在课堂教学中鲜明地体现“以学活教，心动课堂;心随课动，课随心动”的理念，竭力提高教学质量，促进学校教育教学优质和谐发展。于是，课改在我们村校开始了播种、生根、发芽。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以“少教多学”为变革主题，逐步形成“自主学习、合作探究、展示提升”的课堂教学，逐步建立并完善适应素质教育要求的管理机制，为学生终身发展奠定坚实的基础。

二、改革目标

通过课堂教学改革，培养学生问题意识、自主学习意识、合作意识、探究意识、交流意识、倾听意识、思维意识，激发学生潜能，养成良好的学习习惯，提高学生发现问题、解决问题、实践操作能力，提高课堂教学的有效性，实现“学会”到“会学”的转变，实现课堂由“传授知识”到“发展学生综合能力”的转变。

三、课堂教学改革

（一）探索实践了“三阶段八步骤”的新型课堂教学改革。通过三个阶段和八个环节（三个阶段：自主学习、合作探究、展示提升;八个环节：自学生疑、小组讨论、问题反馈、交流展示、精讲点拨、小结提升、检查反馈、任务布置）落实课堂教学的根本变革。在探索实践过程中，我们注意结合学科特点，灵活地进行课堂教学改革，坚决杜绝生搬硬套。

（二）积极运用现代化教育技术，探索实践信息技术与学科教学整合的方法与途径。结合本学科特点，恰当地运用班班通信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益。

（三）教学过程三部曲：预习、展示、反馈。

1.预习。任务：（1）确立教学目标;（2）明确重难点;（3）初步达成学习目标。主要形式：小组内学生自学，互学，讨论，教师指导点拨。探索实践的主要方法：第一，教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点。第二，向学生提示预习内容，提供导学案。第三，由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，搜集相关教学信息，开始讨论交流。第四，教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点。第五，发挥群学、对学作用，共同完成学习内容。第六，学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。第七，老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况。第八，师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。

2.展示。任务：（1）展示交流预习初步成果;（2）巩固深化学习目标;（3）共享学习成果。主要形式：（1）教师引导、点拨;（2）学生板演、讲解。操作方法：第一，设定情境，激发兴趣。第二，各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。第三，展示中教师予以引导、点拨。第四，师生共同对展示内容进行质疑、评价。

3.反馈。任务：（1）对教学内容进行反思和总结;（2）对预设的学习目标进行回归性检测;（3）对学困生进行查缺补漏;（4）对优秀生进行知识拓展。主要步骤：第一，课堂练习。第二，试卷测试。第三，辅导答疑。第四，互学互教。操作尝试方法：第一，巩固練习，可采取提问、测试等方法组织实施。第二，查缺补漏，对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织。第三，知识拓展，对学优生进行知识拓展、深化。

四、实施环节要求

（一）教师要求

1.相互请教，精心设计教学方案。2.呈现问题式课堂，让“问题”伴随学生学。3.鼓励学生自主学习，互相探究疑难问题。4.注重学生思维引导，培养学生思维能力。5.建立小组学习机制，促进学生互助合作。6.注重知识技能过手，当堂训练，当堂过手。7.注重课堂组织管理，严格控制讲授时间。8.反思课堂教学得失，及时弥补学生缺漏。

（二）学生要求

1.课前预习，带着问题走进课堂。2.主动参与，自主学习是前提。3.乐于交流，合作学习共进步。4.大胆展示，脚踏实地显自信。5.积极思考，动脑动手成技能。

（三）课堂要求

1.预习。让50%的学生自主学习掌握50%的问题，通过合作学习，再让70%的学生掌握70%的问题，建构初步的知识结构。

2.展示。“先学后教，当堂训练。”教师根据学情组织学生把学习成果进行展示分享。

3.反馈。实行当堂验收，检查目标达成情况，对学习目标回归、检测。教师注意对知识的提炼、拓展和升华。

4.对学习小组评价的内容。对课堂纪律（含课前静息、准备等）、学生预习情况、小组展示、点评情况、课堂检测效果等都应该有较为详细具体的要求。

五、改革实施措施

（一）转变教学观念。推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。

（二）提高自觉意识。课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。

（三）优秀教师示范引领。在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。根据学校的教学计划，邀请了一大批优秀教师到校传经送宝，上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。

（四）教研活动推动。活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我校面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，学校的骨干教师分别举行指导课、同堂研究课、课改展示课活动;举行教研组系列研讨活动。每次课堂教学改革研讨活动，全体教师参加听课评课活动，集众人的智慧推进新课程教学改革。

（五）课后反思。学校要求每位教师在新课结束后对本堂课都有反思，并写出以后的改进措施。