农村小学生孝行策论研究

崔印华

摘  要：德育是学校教育教学工作的重要组成部分，是培养学生良好思想道德素养和行为的有效途径。孝行教育是德育教育中基础且关键的内容，因为只有培养学生的孝行，才能帮助学生塑造更加高尚的品格。然而当前的农村小学教育工作并没有充分重视孝文化的传播，从而抑制了学生思想道德水准的提升。对此，本文将从共读国学经典、注重言传身教与开展课外活动三个方面出发，系统地分析和论述培养农村小学生孝行的有效方法和主要途径。希望能够为一线的农村小学教师提供有益的经验借鉴。

关键词：农村;小学生;孝行;策略

【中图分类号】G622.0     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0185-01

“百善孝为先”，孝道具体指的是对父母尽心奉养并顺从，是中华民族传统美德之一和中华民族传统文化的精髓，也是一直以来中国社会维系家庭关系的道德准则。当时当前越来越多的农村小学生多以自我为中心，不懂得感恩和回报父母，缺乏对孝道的正确认知和良好行为习惯。教育的根本是建立在孝道人伦的基础上扩展开来的，所以，小学农村教师必须要树立正确的观念和思想，开展孝行教育，并探索各种创新、高效方法和策略，弘扬孝道文化，以唤醒学生的孝敬之心，使学生自觉传承中华民族的传统美德，自觉孝敬父母、长辈。

1.共读国学经典，加深学生对孝道文化的理解

当前有很多的农村小学生缺乏孝行的主要原因是对孝道文化的理解不够全面和深刻。国学经典中不仅蕴藏着丰富知识，还包含着丰富的德育资源，是民族精神的载体、是规范学生思想和行为准则的依据，所以农村小学教师的首要任务就是要通過共读国学经典来加深学生对孝道文化的理解。具体来说，教师可以利用早读或者其他的时间，来引导学生们诵读国学经典，向学生讲解孝道文化的基本内涵以及古人是怎样行孝的。同时，教师也可以要求家长同学生共读国学经典，这样能够让孝道文化更加深入到学生的脑海中。

例如，为了加深学生们对孝道文化的理解，笔者为学生们组织了一项特别的活动。首先，在活动开始前，笔者通过向学校申请，从乡、县图书馆引进了一些国学经典图书，如《孝经》《弟子规》等书籍。活动开始后，笔者为学生们下发书籍，并从书籍中节选了精彩的部分带领学生们导读，让学生们了解古人是如何行孝的。通过国学经典，学生们对“孝道”有了更加深刻的理解与认知。这样一来，在小学阶段的教育中，笔者通过共读国学经典，有效加深了学生对孝道文化的理解。

2.注重言传身教，潜移默化中影响学生的行为

小学阶段的学生的模仿能力较强，教师的言行举止都会直接对学生的思想观念、行为习惯产生一定的影响。所以，农村小学教师要培养学生的孝行，就必须要注重言传身教，以身作则，从而在潜移默化中影响学生的行为。具体来说，教师需要提高自身的道德修养和孝道观念，在言谈举止、孝敬和感恩父母等方面为学生做出良好的表率和示范，做到为人师表，从而为学生传递正能量，以成为学生们争相效仿的榜样，为学生的孝行培养发挥导向作用。

例如，对于农村的学生而言，他们比城市中的学生经历的更多，他们能够深刻的体会到生活中的酸、甜、苦、辣，同时，学生们经历的越多，他们的心便会愈发的成熟。因此，为了潜移默化的影响学生们的行为，笔者在日常的生活中，会向学生们传递一些孝道的观念，如，帮助父母做一些力所能及的事情;在学校认真学习，以成绩来回馈父母;当父母下班回到家中，帮父母捶捶背，关心父母等。通过这些日常的小事做起，增进学生们的孝心感知，让中华民族的传统美德更好的传承下去。这样一来，在小学阶段的教育中，笔者通过注重言传身教，潜移默化中影响了学生的行为。

3.开展课外活动，增强学生对孝行的深刻体验

单纯地让学生理解孝道文化是远远不够的，还需要让学生们在实践活动中进行亲身体验，才能有效培养学生的孝行。因此，农村小学教师便可以组织和引导学生们定期开展形式丰富多样的课外活动，增强学生对孝行的感性认识。一方面，教师可以带领学生们进行社会实践活动，包括到敬老院为老人送温暖等，让学生们更加深刻地感受到社会现实和孝行;另一方面，教师可以为学生们布置家庭作业，让学生为父母做一件力所能及的事，使得学生能够在劳动中体会父母的辛苦和不易，从而懂得感恩和孝敬父母。

例如，为了强化学生们对孝行的深刻体验，笔者会定期为学生们开展课外实践活动，在活动中，笔者会邀请学生家长共同参与。对于小学阶段的学生，他们享受衣来伸手饭来张口的待遇，久而久之会使学生们产生惰性，因此，在活动中，笔者设立了多种互动，让学生们尝试照顾父母，相互转变角色。通过这样的活动，学生们体验到了父母的辛苦，感受到了父母的伟大。这样一来，在小学阶段的教育中，笔者通过开展课外活动，有效增强了学生对孝行的深刻体验，提高了孝行教育的有效性。

总而言之，培养小学生的孝行是学校德育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要动力。因此，农村小学教师必须要树立全新的观念和思想，从小学生的认知结构和发展特点出发，运用共读国学经典、注重言传身教与开展课外活动等方法和策略，来加深学生对孝道文化的理解、增强学生对孝行的深刻体验，从而使学生能够自觉地传承孝道文化，孝敬父母和长辈。

参考文献

[1]张玲恤.小学生孝行养成教育的实践探究[J].读写算，2014（24）

[2]陈海强.浅谈小学生的孝道教育[J].教研，2016（7）：30