初中英语互动教学艺术的探索与运用

孙杏

摘  要：现如今，随着教育事业的蓬勃发展，传统教学模式自身所存在的弊端日益凸显，不仅无法有效提高教学质量和教学效率，学生在学习过程中也会出现抗拒心理，无法主动投身到课堂学习中，使得课堂学习效果处于停滞不前的状态。要想有效改善上述问题，需要教师从自身出发，努力摆脱传统教学理念的束缚，坚持“以生为本”的教学原则，重视教学改革和创新，将符合学生兴趣爱好，提升其学习兴趣的教学方法应用在课堂教学中。基于此，本文以初中英语教学为例，对互动教学模式在其中的探索与运用进行分析和探究。

关键词：初中英语;互动教学;探索;运用

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0166-02

互动教学作为一种新兴教学模式应用到初中英语教学中，在实现传统教学模式转变与改革的同时，还能够提高学生的课堂参与意识，激发其学习兴趣和积极性。此外，互动教学模式的应用，有助于加强教师与学生之间的沟通频率，并建立良好的师生关系，在课堂中通过教师的有效引导和互动，学生不仅可以熟练掌握英語知识，提高英语学习能力，在与教师的互动中，还可以潜移默化的培养学生的交往能力和社交能力，实现学生全面发展。为此，初中英语教师在开展教学活动时，要善于运用互动教学的优势，掌握其教学艺术，借此提高教学质量与教学效果。

1.互动教学模式的概念

互动教学是基于传统教学理念所诞生的一种新型教学模式，其基本含义指的是教师在开展教学活动时，将学生视为教学主体，立足于学生的角度，建造出一个开放、真实、多维的课堂教学环境，在提升学生学习热情和主动性的同时，还能够取得良好的教学效果。将互动教学模式应用在初中英语教学中，能够加大教师与学生的互动力度，促使教师教学思想的转变和创新，赋予以往枯燥沉闷的英语课堂活力与生机，让学生在属于自己的海洋中尽情遨游，从而提高学生的学习效率和英语素养。

2.初中英语互动教学艺术的探索与运用措施

（1）创设互动教学情境，营造良好的教学氛围

在初中英语教学中，互动教学模式的顺利开展与教学情境的创设有着直接关系，因此教师在开展教学活动时，要按照教学内容与学生实际情况，创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，使其积极参与到互动教学其中。教师在创设互动情境时，要想实现情境的多样性和趣味性，可以将多种教学手段应用其中，为学生营造轻松愉悦的学习环境，让其全身心的投入到互动教学中，在学习中主动与老师和同伴进行互动和交流。例如，在“Why do you like pandas？”教学中，为了提高教学效果，教师要以初中生思维活跃的特点为契机，结合学生的认知能力和发展特征，创设问题教学情境，通过一系列的问题来培养学生的自主学习能力和探究意识。比如，在课堂教学中，可以运用多媒体技术中的视频功能，为学生创设动物园情境，并设置如下问题：Why do you like pandas？ Can you describe the characteristics of pandas？ What other animals do you see in the zoo besides pandas？ 等。通过这些问题的设置，引导学生互相分享自己喜欢的动物，喜欢它们的原因和特征，在提高学习效率的同时，还能够增加学生之间的互动交流。

（2）小组合作互动学习，促进师生互动交流

随着教育事业的发展和进步，初中英语教学方法如雨后春笋般不断涌现，在众多的教学方法中，小组合作互动学习凭借其自身的优势拔得头筹，受到许多教师的欢迎和青睐，并将其运用到实际教学中。小组合作互动学习在初中英语教学中的应用，与其它教学方式不同的是，教师在课堂教学中可以将其灵活运用于各个阶段，且学习小组是固定不变的，只需一次性按照学生的实际情况、学习能力及个体差异，合理划分以4-6人为一组的学习小组，并在日后的小组合作互动学习中，学生按照已有小组进行学习即可。小组合作互动学习的划分，不仅能够引发学生的学习激情，还能够提高学习质量与学习效率。将互动教学模式应用在小组合作互动学习中，可以为学生创设良好的语言交流环境，让学生在有限的课堂时间内有更多的语言交流机会，在提高其语言表达能力的同时，还可以促使学生合作精神与竞争意识的养成。例如，在“Can you come to my party？”学习中，教师可以让学生以小组合作互动的形式进行学习，每个学习小组自选主题，制作别具一格的邀请函，并运用角色扮演的进行演绎，如在birthday party中，学生可以围绕以下句型，对其进行拓展和延伸，进行表演，如Hi！Chen jie. Can you come to my birthday party？ Yes I do. Here is my birthday party invitation card for you. Thank you. I will definitely go.等。学生在小组学习互动中，教师也要积极参与其中，给予学生针对性的指导和帮助，经过教师有效引导，能够促进师生的互动交流，构建良好的师生关系。

（3）优化课堂教学模式，发挥学生主体地位

初中英语教师在实际教学中，要想通过互动教学模式来提高教学效果，激发学生学习兴趣和积极性，就要勇于突破教学的局限性，优化课堂教学模式，发挥学生主体地位的重要性，根据其年龄特征、认知能力以及兴趣爱好，开展多元化的教学活动。例如，在“I think that moon cakes are delicious.”教学中，教师要改变传统的说教式教学方法，将能够提高学生学习热情的多媒体技术融入其中，利用多媒体教技术的视频功能，为学生播放制作月饼的视频，通过视频的观看来提高学生的课堂参与意识，在观看结束后，教师要根据视频内容，提出相关问题与学生进行互动，如What festivals do you need to eat moon cakes？ Why？ Do you know any historical stories about this festival？ Why do you like moon cakes？ 等，教师可以根据学生的回答情况，做适当的补充说明。不仅能够激发学生的学习热情，全身心的投入到课堂学习中，还能够对教学知识进行拓展和延伸，开阔学生的视野，使其精神世界得到丰富和满足。

3.结束语

综上所述，互动教学模式在初中英语教学中的应用与实施，不仅能够顺应教育事业发展的趋势，实现教学改革，还能够激发学生学习兴趣和积极性，使其积极参与到课堂教学中，在充满轻松愉悦，趣味性的教学氛围中提高自己的学习效率、英语思维及语言表达能力。因此，在今后的教学中，教师要给予互动教学模式正确认识，立足学生实际情况和认知水平，开展多样化的教学活动，在丰富教学内容，提高课堂有效性的同时，还能够促使学生自主学习能力及英语综合素养的全面提升。