小学数学教育中学生核心素养的培养思考

潘祥

摘  要：基于核心素养之上的小学数学课堂教学对打造核心的数学教学课堂提出了相关的要求。本文旨在通过对小学数学核心素养的相关概述，探讨在小学数学教育中培养学生核心素养的有效策略。

关键词：小学数学;核心素养;数学教育

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0142-01

1.小学数学核心素养的概述

（1）小学数学核心素养的内涵

所谓核心素养，其是指学生在数学学习的过程中所形成的综合能力，其基于对知识的理解與对解题方法的掌握之上，是一种更加深层次的能力，即是学习态度，学习习惯，学习能力以及知识体系等要素进行整合之后的产物。学生在数学学习的过程中，将教师在课堂上所讲的知识点进行理解整合，进而形成自身的知识体系，并将其所学的知识灵活运用在实际问题的需要之中，从而促进数学学习的提高。这种核心素养并非是简单的学生对于数学解题方面的熟练程度与能力，而是将数学的学习与生活实际相联系，将生活中的问题进行数学问题转化，从而利用自身的数学思维进行解决的过程。

（2）小学数学核心素养的价值

在小学数学教学中培养学生核心素养的价值一方面体现在教学中的过程中贯彻核心素养的过程中要求学生不仅仅要基于一定的对理论知识的理解和对数学问题的解题技巧，还要让学生基于此获得一定的数学思维;而另一方面其价值体现在对小学生数学素养培养的促进作用，数学作为一门理科学科，其主要目标即在于让学生对于数学思维的形成，形成一定的数学素养，而核心素养则是要求学生高于课堂的数学学习之上，利用自身所学去满足实际生活中遇到的问题需求，从而进行问题处理与解决，而这也是学生数学素养的体现。

2.在小学数学教育中培养学生核心素养的有效策略

（1）转变课堂教学形式，发挥学生主体地位

每个学生都是独立发展的个体，其思维能力，学习能力，以及其接受新知识的能力也不同。教师在进行教学的过程中，尊重学生的个性发展趋势，正视学生之间的发展差异，并做到有针对性的展开教学，使得每个孩子都能得到不同程度的发展。同时在进行课堂教学的过程中，教师应转变传统的课堂教学形式，让孩子发挥主体作用，让学生作为课堂上的主导者，例如在进行教学的过程中，将抽象的例子转化为生活中的常见例子进行相关引导，如在进行小学生四则运算的过程中，教师可以将四则运算问题与学生的生活实际相结合，如购物买卖问题等等，并通过相关的找零，总和来体现四则运算，带领学生主动思考相关问题，发挥其主体作用，进而加深其学习印象，锻炼思维能力，从而促进对学生数学核心素养的相关培养与提升，实现小学数学课堂教学的高效。

而自己则作为一个引导者去引导学生们进行思维展开，从而更好的掌握具体数学问题之间的各种逻辑关系，培养其逻辑思维能力。

（2）理论与实践教学结合展开，激发学生学习兴趣

所谓的理论教学即是指教师在日常上课中进行的课堂展开，教师在授课的过程中应积极活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，例如利用情境式教学进行课堂教学展开，学生在学习图形的过程中，对于图形之间的旋转变化缺乏一定的空间思维，在学习的过程中容易产生理解困难，而教师可以通过相关的动画，视频，来帮助学生进行思维拓展，激发学生的学习兴趣，并逐渐帮助学生形成相关的直观想象，促进核心素养的形成。

而对于实践教学则是可以布置相关课题活动，将教材知识与学生生活实际相结合，通过对学生分成小组让其进行自主探究，确定课题内容，进行相关调查探究，从而实现对数学知识的灵活运用;同时还可以通过开展相关的数学竞赛活动，鼓励全员参与，并进行一定的奖励机制，从而激发学生的数学学习兴趣，促进其数学学科素养和学科思维的形成。

（3）加强师生沟通交流，培养学生自主探究能力

在日常的课堂教学中，教师可以通过将学生分成多个学习小组的形式，分布相关的学习任务，让小组内部自行进行任务分配，确保每个同学都能进行有所发挥，让学生通过集体讨论得出相关结论，在这个过程中，不仅锻炼培养了学生的团结协作意识和自主探究学习意识，还可帮助他们更深层次的认识数学，优势互补，从而得出结论。而在小组探究学习的过程中，教师应注意对学生的观察，对于在探究过程中出现问题的学生给予相关的提示和鼓励，进而促进学生数学核心素养的形成，实现小学数学课堂教学的高效。

3.结语

在小学数学教育中培养学生核心素养的过程中，相关教师应立于小学核心素养的内涵，明确在数学教学中渗透核心素养的价值，在日常的数学教学中，转变课堂教学形式，发挥学生主体地位，利用理论教学与实践教学进行教学展开，激发学生的学习兴趣，加强师生交流，培养学生自主探究学习能力，进而提高学生的数学核心素养，实现学生数学水平的提高。

参考文献

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