论如何利用教具提高小学数学课堂效率

何海萍

摘  要：开展小学数学课堂教学活动的时候，为了优质完成课标规定教学任务，大多教师都会习惯性地利用教具的辅助作用，只为更加形象生动地传授学科知识。但是在以往教学过程中，教师所用的教具都比较单一，而这往往会在一定程度上阻碍理想教学效果的达成。因此，当前小学数学教师就有必要时刻注意创新元素引入，丰富优化应用教具所进行的教学活动，助力课堂教学效率大幅度提升。

关键词：小学数学;教学教具;应用策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0095-01

在传统小学数学教学课堂上，任课教师常用的教具主要有算盘、尺子、模型等，利用这些教具，任课教师通常可以顺利完成既定教学任务，但是在引发学生兴趣、增加活跃气氛以及提高教学效率等方面却有所欠缺，难以帮助教师顺利实现打造高效优质课堂的目标。因此，在新时期新教育教学环境中，小学数学教师就可以基于经验总结不断吸收新理念与新思想，进而将信息技术、生活实物以及实践辅助用具等多样科学教具引入教学课堂，进一步优化提升学科教学质量与效率，为学生数学综合能力迅速达到理想水平提供强大推动力。

1.信息技术形象展示，引发学生数学课堂学习热情

当前时期随着我国社会经济科技迅速发展，信息技术不断进步，并且与教育教学领域的融合度越来越高，因而慢慢地就发展成为了教学用具当中极为重要的一部分。鉴于此，平时进行小学数学教学活动的时候，教师就可以充分借助信息技术这一教具进行形象展示，以有效引发学生的课堂学习热情，助力高效教学。

例如，带领学生学习《观察物体（一）》部分知识内容的时候，一开始进行导入教学活动的时候，我就充分运用了信息技术这一创新性教具。具体而言，我借助计算机、网络等信息技术为学生们播放了一段“盲人摸象”故事视频，其内容为：一个国王为了将他们的臣民引向佛法真理道路，某一天就让人们找来若干生下来就瞎了眼睛的人，并让他们去摸大象的身体。之后国王问这些人大象长什么样子，于是，有的说“大象像一个油漆桶。”有的说：“大象像一把大扫帚。”还有的人说：“大象像一个高高的茶几。”等等。借此，国王就说服了他的臣民。而紧接着，我也就据此引入了接下来要讲的不同角度观察物体相关数学知识。通过上述信息技术形象展示，学生即深刻感受到了数学知识当中蕴含的趣味元素，因而学习热情大大增强。

2.生活实物配合讲解，降低数学学科知识理解难度

数学学科当中很多知识对于小学生而言都是具有一定难度的，因此他们在实际学习过程中可能就会遇到不同程度的阻碍，不利于其预想学习目标迅速达成。鉴于此种情况，平时具体进行课堂教学活动的时候，小学数学教师就可以适当借用一定的生活实物，以有效配合讲解活动，大大降低数学知识理解难度，提高学生学习效率。

例如，带领学生学习《认识时间》部分知识内容的时候，我并没有单纯以语言讲解形式向学生传授相关数学知识，而是借助提前准备好的一个钟表进行了直观生动的讲解活动。首先，我带领学生一个个数了钟表上的格子，帮助学生明确了钟表表面一共有12个大格子、60个小格子，一个大格子代表5分钟、一个小格子代表1分钟。接着，在帮助学生练习时间读取能力的时候，我就手动将时针、分钟等拨到了相应位置，如3时20分、5时30分等等，要求学生正确读取时间并说出来。在此借助生活实物所进行的知识讲解活动中，学生不仅可以更加直观地理解我所讲的知识内容，同时可以很自然地联想到自己在生活实际当中的所见所闻，那么所讲知识内容对于他们而言自然就大大降低了难度，为学生高效率完成课堂学习任务增添了良好助力。

3.引入实践辅助用具，给予学生自主探究学习机会

在小学数学教学过程中，学生主体作用发挥的程度一定情况下会决定教学效果的优劣，另外，学生要想大幅度提高自身数学综合能力，势必就需要持续进行学习活动，这些都对学生自主探究能力提出了一定的要求。因此，小学数学教师就可以适当引入一定的实践辅助用具，为学生提供良好的自主探究学习机会，益于学生切实理解相关知识的同时有效增强自主探究能力。

例如，带领学生学习《克和千克》部分数学知识的课堂上，进行基础性讲解活动的时候，我还适时引入教具，鼓励学生开展了一定的操作实践活动。具体而言，我先将班级学生划分成了不同的小组，并让各小组同学将提前准备好的称量物品拿出来，如袋盐、鸡蛋、水果等等，之后，就让各小组同学轮流上台用我提供的天平秤轮流称各个物品，以更加迅速深切地理解我所讲的“克”与“千克”重量单位相关知识内容。这样，学生就在充足的自主探究实践活动中高效完成了知识理解学习任务，同时包括自主能力在内的综合素养也得以迅速增强。

总之，在小学数学教学过程中，教具的应用非常有必要，借此助力，教师通常可以更好地完成既定教学任务。因此，实际开展教学活动的时候，小学数学教师就需要不断针对如何有效应用教具进行深入研究，以逐步提高教学质量，促進理想教学目标迅速达成。

参考文献

[1]李明.善用教具优化小学数学教学[J].江西教育，2019（06）：58

[2]唐振来.让教具在数学课堂上绽放魅力[J].基础教育论坛，2019（05）：57-58