简述幼儿教育小学化倾向现状及对策分析

张雯

摘  要：现如今，幼儿教育已经受到全社会的广泛关注。然而，在当前幼儿教育中，却存在着较为明显的“小学化倾向”，这样的教育方法不但违背了幼儿的成长规律，更不利于幼小衔接。针对这一问题，本文从幼儿教育小学化倾向的现状问题入手，对其解决对策进行了研究与分析，相关观点及建议供大家参考。

关键词：幼儿教育;小学化倾向;现状问题;改善对策

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0063-01

幼儿时期正值孩子身心发展的重要阶段。在开展幼儿教育的过程中，要尊重幼儿的年龄特点和成长规律，使幼儿在一种轻松愉快的学习体验中获取知识，一定要侧重于对学习兴趣和学习习惯的培养。只有这样，才能为日后进入小学阶段打下坚实的基础。但是，当前多数幼儿园在开展相关教学活动时，都存在着小学化倾向。这种教育方式显然违背了幼儿的成长规律，非常不利于幼儿的身心成长和兴趣开发，有必要针对这一问题的解决措施进行探讨与研究。

1.幼儿教育小学化倾向的现状问题

（1）教育理念存在问题

有些幼儿园在确立办园理念时，过于看重家长的满意度和认可度。认为孩子在幼儿园当中学到的知识越多，家长越认可，这样的幼儿教育才是成功的;还有一些幼儿园的办园理念更新速度较慢，没有意识到社会形势和教學体制改革的变化，依然采用传统的教学模式。而家长对于幼儿教育的认知程度也十分浅薄，只关注孩子认识多少字，会背多少首诗，是否掌握了加减法运算这些表面上的成绩，忽略了对幼儿综合素质的培养，导致幼儿的心智发展不够健全，思维意识整体偏低，只能被动的接受知识，更体会不到学习的乐趣。

（2）教学体系不够健全

一旦在幼儿教育中出现了小学化倾向，就容易在课堂上出现教师满堂讲解，儿童被动的接受和听从这种情况。而且在传授知识的过程中，教师所采用的教学方法过于单一固化，没有将游戏式教学、体验式教学、生活化教学等一系列新颖科学的教学方法融入到幼儿教育当中，导致幼儿的学习兴趣无法得到有效激发，教学成果非常不理想。有一些幼儿园在选择教材时，难度远远超过幼儿的认识水平。久而久之，会使幼儿对学习产生惧怕心理，这样的教育非常不利于对幼儿知识的启蒙。

（3）教学评价不够科学

在当前的幼儿教育评价当中，不论是幼儿园、幼儿教师还是幼儿家长，都习惯于用幼儿对知识的掌握程度作为评价标准，却忽略了幼儿身心方面的可持续发展。这样的教学评价机制，进一步加剧了幼儿教育小学生倾向，使幼儿过早进入到小学阶段的学习状态当中，反而限制了其心智成长。

2.幼儿教育小学化倾向的解决对策

（1）树立科学化的幼儿教育理念

在幼儿教育阶段，要想取得理想的教学成果，必须结合幼儿的年龄特点和学习需求，选择与之相匹配的教育方式，遵循客观的教育原则开展相应的教学活动，才能达到教学目的，使幼儿具备这一年龄段所应该具备的个人能力与综合素质。例如，针对幼儿园大班的孩子，教师不妨以“看看谁的本领大”为主题开展一次教学活动。让幼儿一边听故事，一边想象故事情境。在这个过程当中，教师可以适时穿插一些问题，让孩子们一边听故事一边思考问题，最后看看谁回答的问题最多，谁回答得最好。通过这样的教育方式，就是充分结合了大班幼儿的思维特征和思考水平，使幼儿的思维能力和思考习惯得到有效的锻炼与培养。

（2）建立健全幼小衔接教学体系

在改善幼儿教育“小学化倾向”这一问题时，并不是将幼儿教育和小学教育二者完全割裂开来，而是通过幼儿教育为其小学阶段做好铺垫。例如，培养幼儿的专注力、想象力以及独立思考能力，使幼儿懂得尊重师长、具备集体意识和团结合作精神等等。而这些能力与素质的培养，幼儿教师可以通过活动式教学、合作式教学、生活化教学等多种途径来实现，而不是盲目的、过早的将小学知识灌输给孩子。因此，在幼儿教育工作中，要针对幼小衔接工作制订出科学合理的教学体系，有针对性和目的性的开展教学活动。只有这样，才能使幼儿进入到小学阶段以后，尽早适应新的学习环境。

（3）构建科学的幼儿教育评价机制

要想从根本上扭转幼儿教育小学化倾向，必须对当前的教学评价机制进行改革与创新。对此，幼儿园、幼儿教师和家长都要为此付出努力。首先，幼儿园和幼儿教师不能仅凭借孩子当下的学习成绩或者对知识的认知水平做出片面性的评价，而是要综合幼儿的心智水平、综合能力以及发展潜力给出客观评价。例如，在评比小班小明星或者优秀学生时，不要只选择学习成绩好的孩子，还要将那些虽然成绩一般，但是非常有礼貌、懂得关心同学、热爱班集体的学生也选拔出来一并进行表彰。在这样的带动下，幼儿家长的思想认识也会受到影响，开始注重孩子心智水平的全面发展，逐渐使幼儿教育小学化倾向这一问题得到有效缓解。

3.结束语

要想从根本上解决幼儿教育小学化倾向这一问题，还需要幼儿园、幼儿教师和家长等各方面的共同努力，相互配合，将关注点从学习成绩向身心全面发展方面转移。只有这样，才能逐渐改善幼儿教育小学化倾向问题。

参考文献

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