浅析幼儿园火鼎公火鼎婆活动的开展

许心心

摘  要：我园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，充分利用社区的优势资源，让孩子从小就感受泉州非物质文化遗产技艺之一——“火鼎公火鼎婆”的魅力，领略家乡的优秀文化技艺，并将它们传承和发扬下去，让“火鼎公火鼎婆”扮亮校园风景，让表演技艺点亮传统节日，让闽南的非物质文化遗产得到保护和发展。

关键词：幼儿;火鼎公火鼎婆;活动

【中图分类号】G 617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0058-01

1.巧用火鼎公火鼎婆，激发爱家乡情感

在“火鼎公火鼎婆”主题教育活动中，为了让幼儿更感性地认识家乡悠久的历史文化、扩大孩子们的视野、领略家乡的艺术之花。首先，我们有计划地让幼儿调查，收集“火鼎公火鼎婆”相关的文字资料及图片内容。通过调查，孩子们了解“火鼎公火鼎婆”独具特色的外形装扮及舞蹈的意义、以及曾在我们闽南人生活中所起的作用，了解舞蹈的文化内涵等。其次，我们有目的、有计划请家长利用各种节日带领幼儿现场观看“火鼎公火鼎婆”的表演，通过观看让幼儿感受家乡舞蹈独居特色的表现形式。同时，我们还通过设计、组织相关的集中活动，如：德育活动《火鼎公火鼎婆》等，进一步激发孩子们对“火鼎公火鼎婆”的喜爱之情，热爱家乡的情感润物细无声地流进孩子们的心田。对幼儿进行爱家乡教育除了集中教学活动外，还需要布置相应的环境。把“火鼎公火鼎婆“的宣传图片展览带进幼儿园，让师生们既了解了家乡的舞蹈的特色，同时，还激发了保护家乡文化遗产的情感。

2.巧用火鼎公火鼎婆，激發审美情趣

孩子们的审美情趣是丰富多彩的，教师应该为孩子提供多方位、多角度的环境，激发幼儿的审美情趣。把“火鼎公火鼎婆”渗透于环境布置中，创设与德育教育、美术教育、舞蹈教育相结合的环境，为孩子提供感受“火鼎公火鼎婆”及表现“火鼎公火鼎婆”的机会与条件。创设系列主题墙面环境、不仅能美化幼儿园环境，而且具有潜移默化的教育作用。我在班级的主墙饰上布置“火鼎公火鼎婆”，让孩子欣赏有关的“火鼎公火鼎婆”表演的照片，孩子利用超轻粘土制作火鼎公火鼎婆的形象、用绘画的形式绘制火鼎公火鼎婆等等，处处流露出“火鼎公火鼎婆”的民间艺术。

3.巧用火鼎公火鼎婆，激发探索的欲望

西方儿童的戏剧教育充分关注到了儿童的参与性、主动性、创造性，最大程度地激发了儿童的学习兴趣和探索欲望。引导孩子们通过自己的探索和尝试发现新知，在感受和体验中进行相关的探索尝试活动。如：在做“火鼎公火鼎婆”，教师为幼儿准备各种材料（面泥、泥工板、牙签、梳子、抹布、盘子、油等）让幼儿自由选择材料做火鼎公火鼎婆，孩子们高兴地尝试做火鼎公火鼎婆，有的孩子先在手心上涂油，再拿起面泥兴致勃勃地搓泥、团圆，一会儿变成一个“爷爷” ，他去看看其他小朋友的制作 ，又回位子坐下，在衣服上增加了一些古代衣服的装饰，又跑去看了看“火鼎公火鼎婆”，高兴地笑了……活动中教师给孩子自由的空间和时间，提供丰富的材料，从中体验做面泥的乐趣，体验了探索尝试的乐趣。

4.巧用火鼎公火鼎婆，激发活动的意愿

用适当的方法和途径将“火鼎公火鼎婆”文化艺术融入孩子们日常游戏和生活之中，让孩子在观看传统“火鼎公火鼎婆”表演、参加制作、和表演“火鼎公火鼎婆”的过程中，可使孩子们的审美情趣、探索精神、创造能力、合作能力、智力及社会性都能得到和谐发展，为幼儿提供思考、发现、体验和表现的机会，从而提高参加活动的意愿。

（1）火鼎公火鼎婆滑稽的形象，对幼儿有较强的吸引力，能很好地激发幼儿的求知欲望，达到从被动发现到主动寻找的自我学习塑造，具有很高的教学使用价值，而且火鼎公火鼎婆制作简宜、操作简单，表演不受场地、时间的限制，深受幼儿喜爱。

（2）开展活动的主要载体——“火鼎公火鼎婆”，可用身边的废弃物，如碎布、纸袋、包装盒等加以合理利用，制作成火鼎公火鼎婆或者相关的表演道具。原材料随处可取，价格便宜，经济实用，能较好的将科研与“低成本、高质量”办园宗旨结合起来。利用身边的各种材料，可提高幼儿对活动的兴趣，增加幼儿参加活动的意愿。

5.巧用火鼎公火鼎婆，激发亲社会行为

首先，可填充丰富幼儿园德育教育内容，补充现有统编教材在民间艺术教育内容上的欠缺和不足。其次，可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。幼儿在家庭中进行互动表演，在社区进行火鼎公火鼎婆表演，让现代独生子女获得宝贵的社会交往机会，发挥出其他教育方式难以替代的作用，促进幼儿园、家庭、社会之间和谐发展。

其次，有目的地将火鼎公火鼎婆艺术融入到幼儿的游戏及生活之中，可以秉承和弘扬闽南传统文化和传统美德，培养幼儿爱家乡的情感。同时对完成《纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有着良好的实践作用，可以很好地为孩子打开一扇认识和了解中国及梧州传统民间艺术的窗口，使孩子幼小的心灵能近距离感受到民族文化的丰盈，激发出孩子探索和认识家乡艺术瑰宝的兴趣。

再次，孩子们在表演火鼎公火鼎婆的过程中，需要与其他伙伴相互配合才能完成相关的表演。这样可以增进孩子与其他伙伴的合作与交流，从而促进孩子们亲社会行为的发展。

6.总结

在火鼎公火鼎婆的各种活动中，培养了孩子们之间的合作能力，让孩子们体验成功，培养了孩子的意志及大胆创作的精神。这一切都表明了火鼎公火鼎婆教育潜移默化地影响了幼儿良好个性品质的形成。