初中班主任德育工作实效性的强化策略分析

摘要：众所周知，初中学生的德育工作一直是班主任的一大难题。初中学生的德育教养对其以后的发展是非常有利的，所以德育教养不容忽视。初中学生正处在叛逆期，厌学、自控能力差、固执、嫉妒是通病，因此，要根据不同学生的不同心理及生理特征对症下药。优秀的品德和健全的教育，是落实教育当代化的必然要求。作为一名初中学生的班主任，首先要具备良好的心理素质，好的抗压能力，进而要有耐心，包容心，把他们当作自己的孩子一样关心他们，用爱感化转变，但是要完成好的德育工作，前提是要有一个好的策略和方法，進而使用这些方法做好初中学生的德育工作。

关键词：初中班主任;德育教育;策略

引言

中国历史悠久，教育一直是长久不衰的热门问题。当今社会是现代化教育的社会，但对于《孔子》《孟子》等传统文化，当代教育者也应当取其精华，去其糟粕。从德智体美全盘紧抓，为祖国提供优秀的共产主义建设者和交班人。同时也响应习近平总书记的号召，尽快落实党的施教方针和指导路线。班主任对于学生起到了指引的作用，班主任也可以说是初中生的引路人、指明灯，来“拯救”学生的，因此，在教学中就需要相应的策略和方法来指导学生们，做好德育工作。

一、初中学生品德教育的主要症结所在

相信无论是家长还是在读的学生，或是老师，在培养学生的过程当中往往会忽略对学生的品德教育。这就会导致有的学生名次遥遥领先，但是在品德方面十分欠缺。在这个过程当中，“教书育人”显然就有头重脚轻的嫌疑。德育工作始终没有贯彻透底。一个人的后半生是由习性构成，而他的习性却是在前半生养成的。戒除好的品德比戒除坏的品德简单得多，这种情况值得人们深思。

（一）德育教育成为盲区

无论是家长、学生，还是老师。几乎都走入了同一个误区，他们认为只要成绩高、考上好的大学，人生就是成功的。殊不知，优秀的品德才是教书育人的根本所在，道德和才艺是远胜富贵的资产。堕落的儿孙可以另贵显得家世蒙羞，把巨大的财富荡毁，而品德和才艺却可以使一个常人化作不朽的神明。加之，现在的学生，大多是独生子女，加上如今优厚的生活条件。初中生基本都是以自我为中心，遇到事情总是高高在上的态度，从来不会顾及他人的感受。所以，德育教育不容忽视。

（二）教师引导作用缺失

在日常的学习生活中，老师应该做到以自身为活教材[1] 。为学生做好榜样，这样在生活中潜移默化，学生的品德才能得到更好地提升。中学生没有坚强的意志，容易受到外界的影响和诱惑。此时的学生处于半成熟时期，一方面想去探索外面的世界，一方面又缺乏独立性和自觉性[2] 。针对这种心理，老师应该循循善诱的引导学生，及时规避错误，并鼓励学生做对的事情。这时候老师如果没能起到应有的作用，就难以及时把学子拉回到正途上来。

（三）学生难以适应新环境

初中学生由于刚从小学阶段进入中学，因此大部分学生难以适应初中阶段高频率的学习生活节奏，容易产生逆反心理，各种捣蛋，或许是因为没有安全感、自卑等，所以做一些出众的事情，以博眼球，求关注，究其原因只是因为他们缺乏认知自我的自信心。虽然好多学生明面上都是很自信的，但是总有许多夜深人静的时候，对于自己是多么的不满，长久下去可能就会产生心理上的问题。不是所有的人都对读书有兴趣，也不是所有的人对读书有天分。所以在学校难免会有一些游手好闲、惹是生非的学生。还有一些读书目标不明确、学习不积极向上的学生，对人生的认识也处在懵懵懂懂的时期。一不小心就会受到社会不良习气的影响，使得学生的精力都放在吃喝玩乐上，相对疏忽了对思想品德的升华。

（四）教学空洞

德育教学应该遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。很多初中学院在德育教授这方面，感觉无从下手。总是感觉别的高等学校的政策都是好的，从而盲目的借鉴其他学校的教学模式。然而其实并不适合自己学校的学生，就像纸上谈兵一样、高谈阔论，一点也不贴近生活，造成学生对德育教育课程不报喜欢的态度，人为与现实脱节。

二、初中班主任做好德育教育的策略

班主任是每个班级里必不可少的人物，是主心骨，有了班主任这个班级才可以称之为班级，否则只能称之为集体。但是班主任也是人，不是神，他也有任务的，比如说德育工作，班主任其实是为班级做出贡献最多的人，但是他还是要为了同学们制定德育工作的策略，以下就是这次德育工作的策略。

（一）从学生的角度出发，理解学生

理解学生才能切实明白学生的问题所在，深入学生，才能真正帮助学生解决这些问题，得到学生的信任。初中班主任面对正处在叛逆期的学生不能知难而退，要迎难而上。班主任要用自己的爱心与丰富的知识征服叛逆期的孩子，要暖化他们，站在学生的角度思考问题，明白为什么他们会有这样那样的烦恼，虽然这样很苦很累，但是累并快乐着。初中阶段是人生中最关键而有特色的时期，这时候的学生正处于积极向上的趋势，这时候正是培养品德的最佳时期。例如，我国最著名的医师华佗，他总是能根据不同情况采取相应的疗法，使患者康复。同样，老师也须要时刻关注学习者的发展，针对学生对症用药，才能从根本上解决问题。

（二）加强学生自己对事物的辨别能力

现在社会上出现了很多学生被骗案例，中学生由于不能正确辨别危险的事件数不胜数，之所以造成这样的意外，除了学生自身与家庭的原因外，还有班主任的一些责任，班主任应该教育学生正确的价值观，思想观以及三观，力求每一位同学都有积极向上，努力上进的现象，虽然不能达到非常完美的境界，但是对于一些单纯无知的学生来说这也是一次进步，所以班主任应该加强学生对事物的辨别能力。古有孔融让梨，在现代也流行一句话“赠人玫瑰，手有余香”。美好品德的培养，能够增强学生是非观念，在今后的生活和学习道路上更加顺畅。同时它能拓宽人的视野，拓宽人生之路。明辨是非善恶，才能在通往人生的大道上，给学生正确的指引。

（三）加强学生的自信心和自尊心

自信心是学生成长过程中必不可少的，对于初中阶段学生，大多自信心不高的情况，班主任就要发挥很大的作用，重拾同学的自信心，进而改变学生的人生轨迹，加强学生对自己的自信心，让同学发现自己的优点，从而做最好的自己[3] 。作为班主任的，也要顾及学生的自尊。应委婉处理学生之间的纷争，避免让学生产生心理阴影，甚至是产生逆反心理的情况[2] 。列宁八岁的时候，在姑妈家玩儿打坏了花瓶但是他在伙伴面前否认此事，而姑妈并未追究并且巧妙地维护了他的自尊。但之后列宁写信勇敢的承认了自己的错误，后来他也成了伟大的思想家。所以，对于错误不要一味地去批评，应进行积极引导，避免造成适得其反的效果。

三、强化校园环境建设，辅助提升学生德育教育

作为校园及班主任，首先要明确教学的目标和制定好工作计划。初中阶段的学生素质参差不齐，较难管理，除了在学习和生活上更加关心和关注以外，更应从校园文化上着手，让学生产生归属感[4] 。因此，可以从以下方面制定德育工作方法。

（一）完善教育机制，建立相关制度

作为班主任，在开展具体教育工作过程中，需要确保学生主体地位，基于学生的德育工作的有效开展科学完善管理机制，建设好的相关制度，确保能够对学生进行更为有效的管理，进而为学生创造良好的环境，确保在开展德育工作过程中能够进一步发挥教师的引导作用 [5] 。

（二）定期开展活动，提高集体素质与能力

学校可以利用课余时间给学生们进行相关的培训，或者邀请权威的专家组织开展相关讲座，定期举办一些好的活动，定期开展班会，尽量丰富学生的课余活动，调动学生的积极性，从而提高学生的素质与能力，使其能够进一步满足未来人才市场发展需求。

（三）打造独特校园文化，创立充满特色的校园文化

一所学校拥有自己独有的特色就好像一个公众号拥有独特的个人品牌一样，是多么的独一无二，这样对于班主任做好德育工作是那么的事半功倍，基于此，学习在具体实施德育教育过程中，需要基于以国家改革与示范校创建为契机，强化自身创新意识，打造特色校园文化，使其进一步满足现阶段教育工作发展需求，进而使学生尽快适应企业、适应社会、适应市场，为学生顺利就业提供好的成长环境。

（四）系统化制定目标，落实德育工作

德育是班主任按照一定社会的要求，有目的、有计划地对学生施加系统的影响[6] 。德育是实现全面发展教育目的保证，所以落实德育工作是多么的重要，班主任在这项事情上起着灵魂和指导的作用，班主任要在具体的方针下指导推动学生智、体、美、劳等方面的发展，科学制定教育目标，确保德育工作的有效落实促进全面发展教育目的的实现。

四、结束语

在越来越激烈的社会竞争下。初中学生的品德培养已经火烧眉毛，初中学习者是社会上的群众基础。提升初中学习者的思想品德也是提升未来国民的总体素质。班主任在做好自己本职工作之余，还要为学生的德育工作做好相应的目标、制度、师德教育、思想教育和心理教育外，养成学生们的良好习惯。德育工作是一项基础教育工程，作为班主任，必须切实承担起德育教育工作的重任，要在工作中分析和完善策略，使学生树立精确的世界观、价值观、道德观。帮助学生健康成长，并以良好的思想道德状态走上工作岗位，在实现自我价值的同时成为社會主义建设者和接班人。

参考文献：

[1] 佚名.新课改下提高初中班主任德育工作实效性的策略之探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（49）：154-154.

[2] 季如子.论如何提高初中班主任德育教育工作实效性[J].中国西部，2017（11）：261.

[3] 赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究，2017（5）.

[4] 郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教月刊，2017（12）：171-171.

[5] 高敏真.提高职业院校班主任德育工作实效性的强化策略探讨[J].中国科教创新导刊，2014（10）：232-233.

[6] 朱红梅.探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].学子：教育新理念，2014（11）：25-25.

作者简介：

凌虹  1982年  男  浙江绍兴  大学本科中学一级教师

（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区柯岩中学）