抓细节重过程铸习惯

李柳芬

摘要：我国在全面实行素质教育的进程中，更加重视对小学生综合素质的培养，包括提升其思维能力、创新意识、优良品德以及行为习惯的培养。而行为习惯是学生今后成长的基础，对其学习和生活都具有重要的意义。而创新能力是当下社会对人才的基本要求，培养学生创新性学习习惯也应该成为小学生教学中的重要工作。基于此，本文探究了如何通过细节性行为来发现学生的创新意识，并探究了培养其创新性学习习惯的策略。

关键词：小学生;创新性;学习习惯

引言

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过，“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这股力量推动着人类的进步发展。小学生的教育要求要加强应用意识和创新意识，这对其发展有着深远的影响。很多小学生思想活跃，会出现很多鬼主意，面对孩子的这些“鬼主意”教师除了生气，更应该用辩证的眼光来看待问题，利用小学生活跃的思维来培养其创新性的学习习惯。

一、发现学生的细节行为，挖掘创新意识

（一）平心静气多深思

所谓创新意识，就是指人们在社会实践活动中，促进开展创新活动欲望的思想活动。它是人们进行创新活动的出发点和内在动力。创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志。换一个角度用辩证的眼光来看，小学生的很多看起来是捣乱的行为，实际上是富有新意的。因此，在面对小学生的一些看似在捣乱的行为时，一定要从事物的本质上去深层思考和分析，通过学生的心理和行为表象，挖掘其中蕴藏的宝贵新意。小学生正处于智力和思维迅速发展的重要阶段，往往一些不经意的捣乱就可能表现出他们的一些潜能。因此教师也要平心静气地看待他们的行为，以更加长远的眼光去分析，才能将学生的鬼主意，变成教学的素材，进一步促进学生的进步和成长。

（二）建立良好师生关系

然而，低年级的学生认知水平有限，不能自觉地向更深层去挖掘，这里就需要教师来及时抓住机会，正确地引导，激发学生的创新思维，让他们能够养成良好的学习习惯。通过良好的沟通教学和正确的引导，来帮助他们更加积极地认识学习习惯的重要性，同时也保护了学生的创新意识，建立了比较良好的师生关系。在交谈中，教师要用商量的口气，缩短与学生之间的距离，创建和谐的课堂。我国教育学家陶行知先生也曾说过，“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”可以说，和谐的师生关系是激发学生创新欲望的重要基础，当教师在教学过程中，以引导者、合作者的方式来参与学生的学习，给予了学生充分的思考和发挥空间，让他们能够自主学习，才能不断锻炼自身的思维，提升创新能力。

二、小学生创新性学习习惯的培养策略

（一）尊重个体差异，充分利用学生的鬼点子

小学生成长环境、性格等各方面的不同导致他们都有着显著的个体差异，所以在创新思维上的发展程度也是不同的，一些学生的思维是非常活跃的，他们的创新能力也更加强。在教一年级时，我采用了以下的机制：上课表现好的、有进步的同学可以拿到星星，星星满10个可以来我这里换取礼物。学生们希望得到老师肯定和表扬都表现积极。一桶铅笔2周不到就换完了，一开始我以为是不是孩子们渐渐养成了良好的学习习惯。但是我发现问题不简单，有几个平时上课爱调皮的、不是很守纪律的孩子居然能换好几次礼物。

通过调查，我发现原来他们的星星是“借来”的。我找来班里的那几个学生询问，孩子支支吾吾说出了原因。原来班级里的好孩子拿的星星多，而那些调皮的孩子拿到的小星星少。于是，几个脑袋灵活的孩子想到借好同学的星星过来凑10个，到老师那里换好礼物后再还给人家，这样两不耽误。孩子小声地说：“我的7个加上我借来的3个就正好10个了。换好礼物后再还给他，他还是15个星星，没变呀。”但是冷静下来以后，我发现了学生鬼点子后的创新意识。和学生一起商议之后，我将“星星”奖励制度作了如下改变：我给班里的学生分组，每组既有品学兼优的好学生，也有调皮的淘气包，还有认真但学不得法的孩子。每个学生有属于自己的小星星，还有团体奖励，比如哪组星星是最平均，哪组星星是增长最快，哪组星星总计是最多等等。为了避免“借”星星情况发生，每个孩子的小星星上都标上了学号。“新规”一出，孩子们更起劲了。有个孩子下课后悄悄和我说：“老师，你把我们的小星星都做标记，大家都不一样就不会搞错了。”可见，学生的创新意识已经得到了激发。

（二）创建创新性的学习环境

首先，要利用学生的创新潜力进一步培养学生的创新能力，打造良好的学习环境，通过情景创造去激发他们思维发散，进一步挖掘他们更多的创新意识。其次，语文课的内容比较丰富，在教学中，可以通过对情感的引导和触发，营造良好的学习氛围，以促进学生多种感官参与到学习中，充分调动小学生的思维和大脑，激发他们的思维，培养其创新能力。比如很多小学生对音乐有着独特的热爱，歌曲中的节奏和乐感能够很好的提高学生的记忆力。因此教师可以将音乐引入到课堂，将语文的课本内容放在歌词中，借用学生耳熟能详的歌曲来进行教学，降低学生的背诵压力，还能够让他们在背诵的过程中感受学习的乐趣。比如学习古诗词时，就可以根据诗词的韵律来选择合适的歌曲，同时通过音乐的渲染，能够促进学生快速形成记忆，让学生在愉快的氛围中投入到学习中，在音乐中感受语言文字的魅力，感受古诗词的韵律美。在此背景之下，教师还可以鼓励学生根据所学的内容进行大胆改编，比如学习古诗《清明》时，先引导学生理解该诗的整体情感和氛围，可以提问学生：你认为什么情感的音乐比较符合这首诗的意境呢？有的学生说怀念，有的说伤感，然后让学生去选择一首自己认为比较符合这首诗的情景的歌曲，从而能够促进学生通过深入的想象，结合自己大脑中的歌曲储存和情感体验，积极投入到对诗词的理解中。通过这种方式，帮助學生养成创新的好习惯，引导其找到更多科学的学习和记忆方法，提高语文教学的质量。

（三）挖掘学生的创新行为，培养创新精神

三、结论

小学生很多看起来像捣乱的行为，实际上有它本质上好的一面，挖掘它这就是创意，并且利用这些细节，通过对过程的引导，不断铸造学生的创新行为习惯。如何培养孩子们的创新意识和习惯，首先教师就要懂得尊重，不能就把他们的想法“一竿子打死”，要仔细辨明其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，用理性和辩证的眼光来处理问题，取其精华去其糟粕，通过对学生细节行为的利用和思考，探索出更多培养学生创新能力的教学方式，促进他们养成良好的思考习惯，在质疑、实践的过程中，提升创新能力。

参考文献

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