提高中学地理活动教学有效性的策略

摘 要：目前的地理教学中，活动教学的现状不太令人满意，“放羊式”活动、为活动而活动等现象大有市场存在，传统教学中“坐着学”思想还是根深蒂固。在教学过程中，开展有效地理活动教学的现实意义极为丰富：能激发学生学习地理的兴趣，促发学生主动学习;培养学生的综合能力，形成创新精神;扩大学生的认知领域，提高学生的科学素养;培养其专业爱好;丰富学生的审美，激发其爱国爱乡的情感;形成学生受益终生的良好价值观。

关键词：地理活动教学，有效性，策略

一、加强教师队伍建设

要提升活动教学的有效性，首先必须加强教师队伍建设，转变教师观念，活动教学定位于学生的自主活动和自我发展，教师是活动教学的组织者和引导者。地理教师对活动教学的认识不仅会对活动目标的制定、教学方法的选择以及教学内容的组织产生影响，也会对教学理念产生影响，进而影响学生地理活动能力的培养和价值观的塑造。因此，教师在这一过程中，必须不断的汲取新知识、新理念、新信息、新技术，不断更新完善自己的知识结构，在实践中不断反思。此外，教师在不同的发展阶段应该接受不同的培训内容和形式，以适用于活动教学的需要，而且学校要激励教师不断学习，深入研究，提高课堂教学水平和技能，根据环境实际情况，选择最佳培训模式，调动教师学习的积极性，实现教学形式和教学内容的完美结合。最后还要注重对外的联系，经常性的到理念先进地区学习交流，邀请知名学者、优秀教师指导，强化地理教师整体素质提高。

新理念的实施往往需要一线教师具体执行，但是很多老师还是因循守旧，不愿动脑经、下功夫、花力气。因此，要想提高地理活動教学的有效性，首要的对策就是要转变教师传统的教学观念，跟上新时代，不断更新教学理念，要参与到与学生的活动中。同时，教师在活动教学过程中要把握一个“度”，把控得当，不可拘泥于条条框框，而应收控自如，活动目标是什么，通过什么情景导入，它们之间的联系是什么，有效的方法和存在的障碍是什么，教师都应做好宏观调控。也就是说，教师对整个活动过程中进程、问题、意外等多加关注，不能仅仅将活动教学单纯地停留在形式和结果上，过程和结果同样重要。

二、尊重学生的主体地位

新的课程标准提出了“以教师为主导，以学生为主体”这一要求，教师已经不是传统的知识传授者，学生也不再是被动的知识接受者。在活动教学中，主体应以学生为主，尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识。学生作为教学活动的主体，是知识的发现者、探索者和创造者，正确的活动观念有力促进活动教学的顺利进行。因此，活动教学应充分考虑到学生的身体和心理水平和个性、精神面貌、配合程度等差异，选取多种形式的活动，结合生活，不断创新，努力激发学生学习的兴趣和探索热情，能够使他们主动积极地参与活动，并能主动寻找问题的解决办法以及答案等，从而树立他们正确的活动学生观，提高活动教学的效率。只有了解并掌握了学生的特点，尊重学生的个性，具体指导并因材施教，形成学生合作、探究、创新的意识，开发学生的潜能和想象力，激发学生探索精神和创新思维的形成。

三、创建理想的活动场所和环境

随着计算机技术和地理信息技术的发展，现代教育技术不断融入地理教学。很多学校在硬件的建设上就不够，一些活动教学的开展需要特殊的活动场所或设备，如地理专用教室没有建设，但由于学校的重视程度不够，再加上建设这样的场所花费不菲，且建成后还需要一定的活动经费，会直接限制活动教学的开展。即使学校在教师队伍建设还是硬件投资都很高水平的情况下，因为分数和升学率是社会以及教育主管部门衡量学校教学质量的最大标准的情况下，学生的能力培养显得不是很重要，也会限制地理活动教学的开展。成功的活动教学离不开先进的实践场所和一流的师资，更需要以素质考核为前提的大环境，所以理想的活动教学场所和人文环境也是成功活动教学的必要条件。

四、优化地理活动内容和活动方案

活动内容的优化是有效活动教学的基础，活动内容的选取考虑学生的已有水平，最好难度适中，当然教材中的内容应为首选，一般其覆盖面还是比较广的。只有适度的活动内容才能应用于所有学生，所有学生都可以参加。自主探究学习的充分参与将事半功倍，效果优于被动学习。活动还应关注当前政治热点、生活地理问题、学生感兴趣的地理现象、乡土地理以及学生学习过程中遇到的新问题，从而有效完成教学内容，又能激发学生的学习兴趣和提高学生的地理素养，甚至还可以增强学生爱乡爱国的情怀。

活动方案的设计是有效活动教学的保证。成功的活动实施方案应该包括学情教情分析、活动课题、活动时空及媒体的选择、活动目标、活动对象及活动方式等要素。能否精心设计每一个环节，才能保证活动教学质量的客观高效。活动目标设计应充分考虑学生及学校的实际情况，活动内容源于课本高于课本，生生之间的合作和师生的交流便于问题的生成和解决，也要明确每位学生在活动中的角色扮演，对活动的过程和结果的可控性和可测量性要强。当然，活动的安全性必须保证，对意外情况要有应急预案。

参考文献

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作者简介：王军（1982.02-）男，汉，江苏大丰，教育硕士，中一，研究方向：中学地理教育。