如何实施中职院校数学课一体化教学

罗小艳

摘要：在新的教育背景下，如果中职院校继续采用传统的数学教学方式，就很难培养学生的基本和综合数学技能。为此，许多中职教育机构已开始采用符合新条件下教育改革要求的一体化教育模式，旨在为中职院校毕业生打下坚实的数学基础。因此，对数学教师来说，在新的教育背景下如何实施中职院校数学课一体化教学是一个不可避免的问题。本文通过分析中职教育机构教师教学数学的特点，从而得出中职院校实施一体化教学面临的问题，最后针对这些问题提出实施一体化教学的方案。希望能够对中职教育机构的数学课一体化教学提供有用的建议。

关键词：中职 数学 一体化 教学

引言

随着社会主义市场经济和现代加工技术在我国的迅速发展，社会和商业部门对相关人员的知识和技能提出了新的和日益增加的要求，需要一定程度的理论知识和实际能力。要想解决真正的生产问题，就必须有技术创新的人才。必须改革中职院校的数学教学模式，以适应社会和企业家的需要。近年来，中职院校一直在寻找实用的数学教学模式，而一体化教学方式得到了良好的评价。众所周知，我国开展中职院校教育的目的是使教育更贴近社会的实际需要，提高学生适应社会和在社会中工作的能力。因此研究如何实施中职院校数学课一体化教学有重要意义。

一、中职院校教师教学数学的特点

数学作为一门基本的课程，从代数到几何学，它包含了一系列广泛的知识要点，这些知识要点构成了专业课程的基础。因此，只有数学学习才能为其他专业科目的学习提供基础。而对于中职院校的学生来说，中职教育机构的数学教育应更切合实际，数学教师可以将数学教育分为基本以及专业数学教育，其中基本数学教育更为理论化，旨在提高学生思考的准确性和合理性。

二、中职院校實施一体化教学面临的问题

（一）中职数学教师缺乏教学经验

在中职教育机构的数学教学中，数学教师必须让学生掌握相关知识，使他们能够学习其他专业科目。中职数学教师应该根据课程的特点，总结这些科目在数学方面的要点，并有效地将数学纳入其他专业课程，使学生能够在不同学科中接触并并学习数学。然而，在实践中，大多数中职数学教师由于缺乏广泛的教学经验，无法将数学与其他专业相结合。

（二）中职数学教师对一体化教学的定位不明确

如今在中职教育机构中，许多数学教师将一体化教学一词解释为学生的一项任务，从而造成其作用无法达到预期效果。因此，中职数学教师必须澄清他们在一体化教学中的作用，首先，数学教师必须逐步提高学生的数学能力，明确一体化的定位，为学生提供指导而不是直接传授知识。例如，让学生有受教育的指导权。其次，数学教师必须加强对教学、任务分配、回答问题、学习效率等的全面监督。

三、实施中职院校数学课一体化教学的方案

（一）不断更新教育概念

传统教育的目的是进行认知教育以促进学习，在这种教育的概念下，必须培养出学习能力很强的学生，但是他们往往很难找到工作或适应社会，也没有能力充分发展自我。因此，不断更新教育概念对于实现中职教育机构的目标至关重要，这种教育的目标是集中力量培养学生的实用技能，使教育更接近于生活和实际工作。将传统教育的概念转变为以能力建设为中心的概念：这是基础教育的概念，是教育、学习和有机融合的基础，使数学成为学生在实际工作能灵活运用的知识。（二） 理论与情景相结合

教师将数学知识与学生在工作环境中获得的经验相结合，提供的情景教育可以使学生感到数学非常实用，从而使他们的学习模式从被动接受转变为主动探索。在这种情况下，教师可以制作以电子教学大纲形式教授的知识，通过创造工作条件传授知识，甚至将日常生活中所看到的内容与数学结合起来，使他们能够寻找答案。例如，在简单的多面体课堂中，可以把一些简单的机械部件带到课堂上，让学生了解其基本形状和内部结构，最终使他们能够重新绘制所有部件的详细图，从而使他们能够提供几何解释并学习机械部件的内部构造。创造情景不仅有助于学生更好地理解他们所学到的东西，而且还能改变他们的学习观念和习惯，从被动接受知识到积极探索知识。

（三）加强数学师资力量

如今我国大多数中职教育机构的数学教师都是数学专业人士，对经济学、数学管理等了解甚少，教学总是从纯数学的角度进行，从而将数学知识和经验分离开来。由于数学本身的复杂性，一些数学教师教授数学的方式太复杂，因为他们过于注重理论，数学的依赖性给学生留下了一种模糊、混乱和难以理解的印象。因此，加强教师队伍和改善现有教师队伍尤其重要。

结束语

作为中职教育机构的数学教师，需要坚定地致力于不断完善知识体系，实施远程学习，将学生置于教育发展的中心，激励学生不断学习，不断更新教学理念，建立新的教育体系，采用创新的教学方法，理论与情景相结合，坚持不懈地致力于数学教育事业，利用一体化教学建设历史上最优秀、最能适应社会和最有能力工作的中职学生。

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