新课改下高中英语教学现状研究

闫卫辉

摘 要：随着新课改的不断深入，对英语教学的要求越来越高，它要求学生不仅要能够扎实基础知识，而且要真正地将它作为一门语言来学习，而不是一门学科，并通过英语学习，强化学生的实用能力、口语能力以及其他综合能力等。显然，传统教学方法已不能满足这个要求，必须对现阶段的教学方法做出改进，以便符合新课改对学生培养的要求，同时，也顺应了社会对人才的需求。

关键词：新课改;高中英语;教学现状;研究

一、新课改下高中英语教学现状

（一）生成性教学资源未能被充分挖掘利用

新课改教学理念倡导教师尊重学生的主体地位，挖掘主题教学资源以充实课堂教学，发挥课堂教学资源的最大效果，对学生进行教育塑造。但是，在当前的高中英语教学中，由于教学内容多、教学压力大、学生的学习负担重，为了如期完成教学任务、跟进教学进度，教师在课堂教学中的教学节奏还是由教师一人掌控，教师不敢于、不善于放手，也就无法让学生获得展示自我、呈现生成性教学资源的机会。长此以往，教师也就只能照本宣科地开展教学活动，课堂教学中的一些资源未能被挖掘，学生在学习过程中存在的错误认识未能被暴露出来，导致学生在新课学习中就存在着夹生饭，后期再复习时，难度必然会更大。

（二）积累意识培养不足

英语教学本身是一个逐步积累的过程，有意识地积累能够让学生厚积薄发，稳步提升。英语学习时，学生会通过大量的阅读检测自己学习中存在的不足，拓展自己的文化视野，提升自己的阅读能力。同时，在阅读中的一些词汇和语法更应当是学生积累和学习的重要资源。但是，英语教学中，教师还缺乏对学生积累意识的培养和引导，导致学生的落实不够，新知的生成效果不佳。

（三）缺乏对学生听力和口语能力的重视

高中英语教师在对学生们进行教学的过程中，相比于提升学生们的英语阅读能力和英语写作能力，教师对于学生们英语口语能力和英语听力能力的提升往往缺乏足够的重视。之所以会出现这样的问题，主要是因为教师对于英语口语能力和英语听力能力的考查由于技术条件的限制，存在着难以出题和量化的问题，从而导致学生们在发展的过程中对于英语阅读能力和英语写作能力的过多关注，而对于英语口语能力和英语听力能力的提升却缺乏足够忽视。如果不对这一问题进行合理有效的解决，就会导致学生们在发展的过程中出现“哑巴英语”“聋子英语”的問题。虽然我国进行了教育改革的工作，但是这种情况仍然未能得到足够的重视和改进，对于学生们英语综合能力的提升有着严重的阻碍。

二、新课改下高中英语教学方法的创新

（一）营造良好的教学环境

在新课程改革的背景下，高中英语教师应注重营造良好的教学环境，促进学生之间的语言交流，为提高学生的英语口语能力打下良好的基础。例如，在英语课堂上，老师鼓励学生进行角色扮演。他们可以根据自己对阅读文本内容的理解，加上动作、表情等内容来表演。这样既能促进学生的英语交流和交际，又能使英语语言在特定的场合更加实用。长期以来，高中英语课堂教学气氛单调，教师的口语和学生的听力形式降低了学生的学习兴趣。然而，在创设教学情境的基础上，促进学生在课堂中的积极参与，可以增强学生的课堂体验，提高教学效果。此外，教师还可以利用多媒体创设教学情境，给予学生多种感官刺激，促进学生英语交流，使学生更好地学习。

（二）学生自主学习能力

在新课程改革条件下，教师应重视学生自主学习能力的培养，这是提高学生学习效率、促进学生健康发展的重要途径。在传统教学中，学生处于被动地位，对教学知识的理解能力明显不足。然而，从高中英语教学方法创新的角度来看，教师鼓励学生自主学习英语课程，这不仅可以给学生足够的时间和空间投入到学习活动中，而且可以促进学生的发散思维。首先，教师可以鼓励学生准备自己的教学内容和思考问题，并标记歧义;然后将学生分组，通过小组合作与交流，对教学问题进行深入探讨并得出结论;最后，讨论的结果将在小组学生之间分享。这种自主学习方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于培养和提高小学生的自主学习能力。

（三）实施分层教学法

就高中学生而言，英语学习能力参差不齐，这在无形中给教师的教学增加了难度。所以，建议英语教师将学生按照学习能力合理分层，针对不同层次学生提出不同的教学要求及有差异的教学目标，既能满足各个层次学生的英语学习需要，又可以从根本上促进学生的全面发展与英语能力的逐渐提升。例如，将学生设定为优等生、中等生、后进生三个层次。首先，要求后进生熟读课文，掌握基础语法即可;其次，要求中等生能够理清英语课文的基础脉络，对相关句型可加以初步运用;最后，要求优等生对课文进行全文背诵，并将其改编整理成文本较短的内容，同时要求学生学以致用，注重口语表达能力的培养。

（四）激发学生的热情，培养其对英语的学习兴趣

在高中阶段的学生，对于英语的学习不应只是纯粹的背诵，更多的是注重对知识的理解。学生对于学习还没有到达爱好层面，所以教师需要尽可能地帮助学生培养对英语的学习兴趣。那么教师如何激发学生的学习兴趣呢？高中生大部分时间都在埋头学习，对于影视剧基本上没有时间去欣赏，所以英语教师可以借着这个缘故，拿出一部分时间，来给学生欣赏。在日常教学过程中，教师可以采取此方式，吸引学生的注意力，从而培养学生的学习乐趣。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，在新课程改革下，开展高中英语教学，教师应当切实转变教学理念，能够紧贴时代发展特色，根据学生的兴趣爱好以及认知规律，创新教学方式，为学生提供轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够在教师的引导下，积极探索创新，提高英语学习水平。

参考文献：

[1]袁素英.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].教育现代化，2017，4（20）：262-263.

[2]刘畅.新课改下高中英语教学的探索与实践探析[J].现代妇女（下旬），2014（04）：172.